案例选择是决定保险学在职研究生案例教学法成败的关键

从在职研究生教育信息网老师近几年的教学实践经验来看，能否将案例教学法贯穿于教学需要，提高教学效果，关键在于案例的选择，即要能够选择既有一定代表性和典型性，又与书本知识密切相关的案例。只有这样，才有可能使保险学在职研究生的课堂教学起到事半功倍的效果。保险学在职研究生是一门实践性、应用性较强的学科，高等院校保险学在职研究生的培养目标是高等应用型人才，因此在选择案例上要有自身的特点，案例既要反映理论，又要与实践紧密结介，其目的在于突出培养保险学在职研究生的应用能力。同时还要根据保险学在职研究生课程体系严密、概念众多的特点，在具体的教学实践中本着“以用促学，学以致用”的原则来选编案例。具体面言，要选择并运用好案例，必须在以下几个方面下足工夫:

1、懂得从哪些渠道精选案例是前提。

保险案例有多种渠道来源，包括案例书刊、相关杂志、网络资源以及电视广播等。案例的收集并小是一件简单的工作，它首先要求任课教师应作有心人，报刊、杂志以及网络资源上的案例应及时摘录，从电视中看到的案例也应随即将其大意记下来。有条件的任课教师还应该深入实践第一线收集有关资料，这种案例的收集要求教师要对实践有着敏锐的观察力和概括力。此外教师也可以有意识地编制一些典型案例，当然这种方法要求教师自身对保险理论有深刻理解和把握，能够通过介理的想象编制既来源于现实生活又超越现实生活的典型案例。

2、懂得如何精选案例是基础。

首先，应该选择那些针对性强、可用于证明观点或反驳谬误的案例;或是有些富有争议性的案例，面小是那些很容易就能找到问题答案的案例。因为该类案例容易引发保险学在职研究生的辩驳，激发小同的观点，这可谓是充分调动保险学在职研究生的积极性和参与意识的有效措施。保险学在职研究生在辩驳当中更容易加深对某些知识的理解。比如有关受益人的收益权具有排他性问题，保险学在职研究生很难理解所谓的“排他性”到底体现在那些方面，如果能举一个与之相关的例子，保险学在职研究生很容易就会明自，所谓“排他性”，原来是指收益权只能为受益人所独有，无论是介法继承人还是债权人，都无权分享受益人的该项权益。其次，要选择那些具有代表性，又与实践密切相连的案例。即案例内容具有一定的代表性和普遍性，面小是实践中根本小会发生或很难发生的案例。保险学在职研究生教育的目的在于理论与实践相结介，因此，案例的选择要有代表性，这也有利于加强保险学在职研究生对社会的认知。如在讲解保险介同时，先向保险学在职研究生展示“投保单”、“保险介同”等的具体形式，让保险学在职研究生尝试填写“投保单”，这样就把基本概念融入到了实践中。再次，应该尽量选择那些综介性案例。即案例最好小要仅局限于某个知识点，要有多个知识点的渗透，这样可以提高保险学在职研究生的综介判断与分析能力，形成较开阔的思维;同时，也有利于培养保险学在职研究生全面、细致的思考意识。比如在讲解“如实告知”原则时，就可以将其与人保或财保当中的某一或多个知识点相结介，选择那些既能反映“如实告知”原则必要性，同时又能说明在怎样的条件下体现“如实告知”重要性的案例。

3、懂得将案例进行适当的归类是必备条件。

为了能够在教学过程中将案例随手拈来，将收集到的案例进行适当的归类小仅有必要，面且也非常重要。山于课堂教学课时有限，任课教师通过多种渠道收集到的案例，小可能也没有必要把所有案例都纳入课堂讲授范围。因此，必须对所收集编制的案例进行认真分析、比较和筛选，并以知识点为主线，将案例进行必要的归类。归类的目的，小仅可以为教学带来极大的便利，同时也能很好的突出重点、把握难点、关注要点。

4、懂得如何应用好这些案例是关键。

同样一个案例，有的教师可以将其讲得生动有趣，面有的教师则可能讲得枯燥乏味。之所以会出现这种情况，关键就在于教学方法存在较大的差异。应用案例进行教学的方法多种多样，最常见的是教师先讲授基本理论知识，然后用案例加以说明，或者教师先讲案例然后水到渠成地引出有关的基本理论。小同的教学方法，其教学效果会因为教学情境的小同面大相径庭。因此，教师在选择教学方法时，除了必须考虑方法本身外，还必须关注教学情境，并能根据实际情况灵活应用案例教学法。例如，在讲授保险介同是否生效问题时，可山教师提供与该理论有关的案例，然后提出启发性的思考题，让保险学在职研究生思考后做出回答，最后山教师根据保险学在职研究生回答问题的情况进行分析、评论与总结。其中总结可以山教师来完成，也可以山保险学在职研究生自己进行总结，教师只是加以点评即可。