在保险学在职研究生教学中应用PBL与案例教学法的重要意义

PBL立足于问题对教学进行组织与实施，可以增强教学的针对性；案例式教学通过采取具体案例进行教学，运用典型案例将学生带入特定事件的现场，通过案例分析，增强学生认识问题、分析问题、解决问题的能力和水平。在保险学在职研究生教学中大力推广PBL与案例式教学，可以最大限度地突出教学的实践性，增强教学的针对性，提高保险教学的实效性。

1、有利于提升学生的综合素质。传统的教学模式是以教师为主导，采取教师主讲、学生被动听讲的形式，学生主动思考、主动参与的积极性受到一定程度的影响。在保险学在职研究生教学中，综合利用PBL教学法和案例式教学法，充分发挥这两种教学方法的优势，让学生成为教与学的主角，教师作为指导者、组织者，对教学过程中学生的困惑给予指导性解答，学生根据自身的情况，结合教师的指导，通过钻研、探索，实现对知识的牢固掌握。

PBL教学法和案例式教学法可以实现优势互补，案例教学可以使保险学在职研究生更多地了解现实保险业务及情况；PBL教学法则可以弥补案例教学割裂了保险学科间的联系的弊端，使学生可以带着问题去研究，有利学生提高解决问题的能力和综合素质的提升。

2、有利于培养学生的合作意识。PBL教学法和案例式教学，将学生进行了分组，根据保险学在职研究生教师课前准备的案例，进行有组织的自主学习。由于小组成员个体之间具有较大的差异性，从而容易形成互补优势。小组成员通过基于问题的PBL教学法引导，认真研究从而获得解决问题的理想方案。这一过程需要小组成员之间、各组之间的相互协调与配合，通过相互支持，最终得到较为成熟的解决方案。

这就使得教学的过程成为培养和锻炼保险学在职研究生团队精神、合作意识的有效平台，这也是未来保险从业人员必须具备的基本素质之一。因此，PBL教学法和案例式教学更有利于培养适应保险业发展需要的具有团队合作精神的应用型保险人才。