合理分配财政学在职研究生案例与理论教学时间

通常来说，理论教学为案例教学提供必要的理论分析基础和工具，没有理论知识，学生就缺乏分析问题的理论基础。所以，在财政学在职研究生教学过程中，要分清主次，以理论教学法为主来系统传授基础理论，而案例教学法主要用来解决教学中的难点和疑点。不能将案例教学法的适用范围盲目扩大化，更不能完全采纳案例教学法而摒弃理论教学法。

由于教学时间是有限的，哪一方时间的增多意味着另一方时间的减少，进而影响到教学效果。对财政学在职研究生教学而言，理论教学与案例教学时间分配比例在4∶1较好，这样可以使学生较系统的掌握理论基础前提下，对案例进行深入的分析。

就财政学案例教学而言，主要采用讲授式案例教学和讨论式案例教学，建议讲授式案例教学应贯穿于整个理论教学过程，这样既能提高教学效果，又能有效的节约时间，但一定要避免学生5分钟可以理解的问题，教师却用10分钟的时间去举例。在重点章节结束之际，可以采用讨论、辩论式案例教学，这样既可对已学理论知识进行及时的巩固，又可以对所学知识进行整合、延伸。