传播学在职研究生课程的改革探析

在课堂教学中，遇到思辨性较强的知识点，可以组织传播学在职研究生仿照媒体开展自由讨论。学习传播理论，就要有传播意识，可以模仿电视栏目，等-进行对话、辩论。当然，也可以借助其他传播媒介开展互动。

介绍传播学分支研究的成果，有助于传播学在职研究生掌握传播学基础理论，提高他们的理论素养。教师可以根据学生的兴趣和传播学分支学科，把学生分为若干小组，让他们阅读相关的书籍或辅修相关的课程。

各兴趣小组，阅读相关书籍或辅修相关课程，主要是打好理论基础，这实际上也是为分组开展项目研究做准备。传播学在职研究生在阅读书籍和辅修课程的过程中，会对一些问题产生浓厚的兴趣，教师可以把学生感兴趣的问题收集起来，整合成若干个项目，并成立项目组，开展研究活动。

总之，项目研究可以是多领域，多角度的。项目研究主要是一种实践活动。这种实践活动，除了验证书本理论外，也可以修正书本理论；更重要的是，在深入地理解理论之后，又可以借助理论指导实践，真正达到实践，理论，实践的良性循环。与之相应的，教师对学生的评价机制也应该做相应的调整，实践活动的参与程度应该成为衡量传播学在职研究生学业的一个非常重要的指标。