三个一流的思想给公派出国留学提出了新的要求，也给予我们以新的启示。我们应该以落实这一新的思想，解放思想，转变观念，创新工作机制，更好地发挥其服务经济建设和社会发展的作用以及出国留学的导向功能。结合国家近期在出国留学方面的新政策、新提法，结合我们工作中的理解和体会，地方高校要落实“三个一流”的思想，将高层次人才留学培养工作做得更好，应在以下几个方面有所创新和加强:

1、更新观念，尽快适应新的留学政策。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出，要“深入实施科教兴国战略和人才强国战略”，要“树立人才资源是第一资源的观念”，要实施“人才培养工程”，要“着力培养学科带头人，积极吸引海外高层次人才”。出国留学工作，正是一项重要的培养人才工程，是培养和凝聚高层次人才，培养和吸引学科带头人的一条重要途径。地方高校应将高层次人才留学培养工作放在当前我国培养有专门知识和技能的人才的教育发展的大背景之卜去认识和谋划。培养有专门知识和技能的人才的教育现在面临新的发展机遇和严峻挑战，创建一流大学是随着经济和社会发展而来的必然趋势。在建设一流大学的过程中，包括教师队伍的国际化，人才培养的国际化、科学研究的国际化和大学昔理的现代化等内容在内的大学国际化是一个非常重要的方面。出国留学工作应服务于这个大局，它不应仅仅是派出几个教师、回归几个教师的工作，而是应从一个不可替代的特殊视角来实质性地推进大学国际化的进程。

2、以“内”内部培养)促“外”争取外援)，加大投入。地方高校应根据学校学科建设的发展规划，按照“按需派遣，保证质量，学用一致”的原则，首先鼓励教师踊跃申报国家全额资助名额，充分利用国家留学基金和国家公派留学的多种途径，加强学科、专业建设，加强人才、师资队伍建设，实现学校发展的长远目标。除此之外，地方高校还应该加大出国留学培养人才的经费投入，积极参与地方政府配套的出国留学项目，根据学校需要设立自己学校的高层次人才培养项目，以“内部培养”来促进“争取外援”，有针对性地重点资助一批具有创新能力和发展潜力的学科带头人、中青年骨十教师，从而带动全校教师队伍整体素质的提高。

3、多元构建，长期规划。地方高校留学派出人员多为普通访问学者，这种“短平快”的项目确实为学校的人才培养注入了活力，但是从长远看，还是应当遵循国家的留学政策，由现在的以高级访问学者和一般访问学者为主的派出模式向攻读博士学位、博士后研究、合作研究、访问学者四足鼎立的模式转变，逐步缩小访问学者的规模。根据不同的派出方式，规定不同的受众年龄、资历等遴选资格，借以拉71=派出人员的层次，以适应高校人才梯队的建设和队伍的可持续发展，形成在一流水平基础上合理分层和分类派出的最佳留学派出生态系统，为学校的发展储备更多优秀人才。学校应按照“保证重点学科、照顾优势学科、扶植新建学科、建设急需学科”的思路，选派各学科专业带头人、高层次人才以高级访问学者的身份出国留学，选派中青年骨十教师以普通访问学者形式出国研修，选拔青年教师出国攻读博士(硕士)学位。

4、创新机制，鼓励留学。落实“三个一流”的要求并不是容易做到的，需要有创新思维、创新工作机制和创新工作方法以及必需的经费投入加以保证。学校应加大对留学人员的政策倾斜力度，建立有效的出国留学激励机制，形成出国留学工作的良性循环，使教师愿出、愿回、愿为学校效力。学校应加大人才引进力度，为留学人员出国进修和回国科研提供配套的经费资助。如果我们可以在科研收获上做到“出国就是比不出国好”，而且在其他待遇方面做到“出国不比不出国差”，这样就有利于调动派出人员的积极性。

5、服务到位，昔理跟上。学校应充分重视国际合作与交流工作，对内加强对教师的外语培训，对外加强校际合作与交流，为教师出国创造良好的条件和留学渠道。为了增强学校的凝聚力，使留学人员走得顺利，学得安心、回得愉快，学校人事和外事部门应强化服务意识，支持鼓励留学申报、关心出国留学人员、积极发挥回国留学人员的作用。在国家留学基金委选派计划确定后，学校可通过校园网、政务公开栏、留学服务窗、留学通报会等形式向全校教师进行宣传，传达国家留学的新政策、新项目和国家留学基金委当年的选派计划。学校还应根据国家发展的需要和中长期规划，定期发布木校资助的出国留学项目。留学派出部门应整合国外大学和学科方向信息资源，定期发布指导性信息，积极配合学校师资培养计划，帮助联系留学院校和导师;在教师出国后，学校用人单位、人事和外事部门还应加强人文关怀，增强学校的凝聚力，保持与出国留学人员的密切联系，使留学人员时时感受到学校的温暖，在国外能安心学习;对于留学人员的家庭困难，学校和系、部都要尽量帮助解决;在职称晋升、十部提拔中都能够对归国留学人员给予优先考虑;在学校出台新政策时，都应当对留学人员予以特别的关注。