档案学在职研究生课堂教学的思考

课堂教学是培养有专门知识和技能的人才的教育中至关重要的一环，而我们不少学校档案学专业的教学方式远远没有摆脱满堂灌的“填鸭式”教学方式。这种教学方式基本是沿袭传统的方式，老师在堂上讲，学生在下面记，考前划重点和范围，学生临时死记硬背一通。下面就为大家详细介绍下档案学在职研究生课堂教学。

首先，课堂教学无法启发档案学在职研究生的思维，使学生只能被动的接受老师所传授的知识，教学效果不明显。学生成了记笔记的工具，老师一边念，学生一边记，浪费了大量的时间，在记的过程中也不能和教师交流讨论，也不能思考，印象也不会很深刻。

其次，是考试的题目没有难度和深度，都是笔记上死的理论知识点，改卷的时候对着标准答案给分。有的学生平时不看书，不记笔记，到考前借别人的笔记复印一下，再猛背一通，这样强记能力强的同学也能考出很好的成绩，但考过就忘。而有的学生平常用功学习，不太适应死记硬背、理论描述的学生在这种考试中反而不会太突出。而且这种考试方式容易不好的行为，不像有的学科如果不学即使拿着书抄也不会做。这种跟平时学习挂不上钩的考试方式会挫伤学生的学习积极性。

综上所述，我们知道在档案学培养有专门知识和技能的人才的教育课程设置中，有的课程档案学在职研究生自己就能看懂的，应该缩短课时，老师给一些提纲，尽量让他们自学，最后考试时只要了解基本的理论知识就可以了。有的课程必须是要经过老师反复讲解和训练的，可以通过课堂讨论、查阅资料、撰写论文、进行相对有深度、有难度的单元测试等来促进学习。这样的课程可以适当延长课时。有的课程则必须是在实践中才能领会的，必须加大实习的力度，还可专门聘请其他单位有经验的老师讲课，一边学习一边实习，考试成绩是实践技能分占主要比重。