高校档案学在职研究生教学的改革思路

档案学教育必须设立科学、完整的课程教学体系。首先，根据实际需要，不盲目跟风，科学设置课程。一些高校改革之后，在改变旧有的档案课程设置格局时，盲目跟风，大量增设计算机、信息类、管理类课程，档案学的课程一压再压，甚至连最核心的一些课程诸如中外档案事业史等都被挤掉了。为此，必须经过科学调研，在保证档案专业核心课程的基础上，增设一些热门课程，保证按照本校师资力量，能够完美地展开教学，否则档案学在职研究生的学习就会浅尝辄止，零碎而不系统，难以保证教学质量。

其次，进行教学改革研究，探索教学体系。中国人民大学档案学院提出走出传统模式，在信息革命的“凤凰涅磐”中实现自我更新。认为档案学在职研究生教学体系应当及时体现本学科由传统向现代转化的特点，努力吸纳前沿学科知识、拓展专业教育口径，提高学生在新世纪信息技术革命浪潮中的实战能力，为此对本学科体系设置作了较大调整。

无孔不入的网络、移动设备的可便携性、正构成一个“看不见的”庞大系统，使其可随时随地向接入的用户提供服务。这使得学生在任何的时间、空间碎片里，其兴趣碎片均能被“系统”聚焦，被引导产生相应的利用行为。因而，档案学在职研究生教师可以在时空碎片范围内提供相应的知识服务，比如在微博上发布与档案学相关的一些热点信息，进行在线的双程讨论等等，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。碎片化时代的出现，颠覆了知识的传承方式，改变了知识建构的模式，带来了一场知识的“创新性革命”，我们教师应该与时俱进，适应碎片化时代，为学生的学习创造更加有利的环境。