探讨我国高校档案学专业教学中实践教学中存在的缺陷

当前，大多数高校，档案学课程的课堂教学基本上脱离了基层档案部门联系。实际上，脱离档案工作宝贵的实践环节，导致在校学生乃至毕业后的一段时期内在档案学知识领域仍然没有一个直观的、理性的认识。正因为如此，当代的管理岗位上职员不仅需要有管理学方面的知识也必须具备现代化的档案知识和掌握现代管理技术，因为管理岗位上的工作性质本身就与档案联系密切难于分离。

校内档案实践课程教学模式陈旧、单一。高校档案学课程的教学实施过程，它通常包括实验、实习、实训等内容。与此相对应的实践、实训基地应该是档案管理部门和档案实体保管单位如档案馆（室）。如果档案学课程教学模式仍仅停留教室内的课堂教学，局限于档案知识的教学模式已不再适合当代社会上各用人单位管理岗位的实际需求。档案馆（室）的实践教学、基础实训和学生的毕业实习，不论形式还是规模或内涵建设如果仍停留在比较原始的状态，没有新意也没有创新。校内档案实践课程教学模式陈旧、单一，仍然是教师在课堂上教，学生被动地听，实际效果远远不能满足现代社会的实际需求。目前和今后一段时期内，如果没有相应的评估体系出台，对现行的档案学教学模式和档案学知识体系作出评估，教学模式的陈旧就难以得到相应的改观。这种现状长久存在下去已不能适应现代社会的需求，必须根本性地改变，校内档案实践课程教学必须实行同步改革其教学模式，其培养的学生才有可能成为就业市场上的骄子。

实训基地的缺乏，导致实践机会的短缺。目前，高校普遍建设的文科实训中心，客观地说通用差，相对显得刻板，不能满足档案学实训教学的需求当前，不少高校对实验、实训中心的资金投入很有限，表现在对实验、实训中心经费支持不足，从而导致档案学理论教师无法模拟进行科学验证，这样学生所学的知识不能说是一种完整的知识，存在明显的不足。如果任由其自由发展下去将导致恶性循环，在比较长的时间后，科任教师也因疏于实验的训练，可直接导致教师的教学技能的下降，在实验室驾驭实验能力随着下降，等到实验室条件改善后，教师也难发挥其教学的主观能动性，不仅影响实验室实验、实训效果，而且影响整体教学质量，最终影响大学生的就业竞争能力。

实验、实训基地资金的投入严重不足导致实践教学失效。由于学校对实验、实训基地资金投入不足，使得学生的实验、实训和实践教学变得异常困难。因为外地实验、实训基地也会因为学校的投入不足，而不能吸收更多的学生去全面地进行实验、实训和实践教学，就是进行了也是走马观花，难以收到成效，很难真正学到实验实训学习过程本身应该学到的知识，教学大纲规定的教学和学习任务很难按质按量地完成。

学生自主实习相当于自动放弃。很多高校在安排毕业生的实习工作时存在不足，鉴于学校实习基地建设的缺失，不能满足本校学生进行毕业实习需要，经过权衡后推出自主实习的实习教学模式。经过多年的调研发现，自主实习的大学毕业生，很少能真正到专业对口的岗位检验所学知识，或者实习的岗位是品味层次严重不符合培养人才标准的机构或单位，客观地说缺乏监督的自主实习相当于自动放弃，难以达到真正实习所获得的知识。但是，用人单位在考核和录用人才时非常重视学生的实验、实训工作经历。因为只有通过亲身实践的大学毕业生才能较快地适应录用单位的工作岗位，没有那种单位，不希望录用的大学生能独挡一面，更不愿意录用生手，因为生手必须通过一段时间的学习和工作才能上路，一个合格大学毕业生的能力，不能仅停留在书本知识上而必须通过努力掌握实际工作经验，才会受到单位的青睐。

需求决定市场，因为在激烈的大学生就业竞争中具备档案学知识和技能的大学生处于非常有利的地位，被用人单位的管理岗位录用的机会更多，所以，在高校开设档案学课程，探索行之有效的档案学课程教学模式，培养知识面宽，综合素质强的应用性人才具有十分重要的意义。