地理学在职研究生研究性学习的内涵

什么是研究性学习？对于这一概念的理解，首先要明确什么是研究和研究性。研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。所谓研究性，是指人们在社会活动中所具有与研究的上述特性相类似或具有研究的部分特性。其次要明确什么是学习。在学校教育中，学生的学习是在教师的指导下，在特定的环境中，以特定的组织方式了解、理解和接受特定的未知对象，重复和应用特定的已知对象。下面就为大家详细介绍下地理学在职研究生研究性学习的内涵。

对于研究性学习，学术界己有不少界定。如：“研究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法、掌握科研能力的一种学习方式。”

“研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”

“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”

“对于研究性学习，可有两种理解：一种理解是把它作为一种学习方式、一种教育理念或策略，即指学生探究问题的学习活动；另一种理解是把它作为一门课程，即指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”

“研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程模式”。

综上所述，对研究性学习的认识目前主要有三种观点，一种观点是将研究性学习视为一种学习；一种是将研究性学习看作是一种课程类型，是一种以知识与经验并重的生成性课程；还有一种是认为研究性学习是一个包含多个层次的综合概念，其中既有学习的含义，又有课程的含义。