地理学在职研究生情境教学法的实施

智力激励法，由美国创造学奠基人阿列克斯·奥斯本所创。这种方法指在一定时间内通过组织活动，互相启发，相互激励，引出大量的创造性设想。所以在地理学在职研究生教学过程中，教师要给学生一个精神依托，不失时机地在各个环节有目的地激励、鼓舞学生，使他们产生内驱力；教师要经常给学生以信任的目光，创造各种表扬的情境，常用鼓励性的语言。在学生参与讨论时，教师要给予期待和鼓励。只要他的发言有一丝闪亮点。教师都要给予充分的肯定。而针对其不足点，应诚恳地指正而不是批评讽刺。这样既维护了学生的自尊心，又调动了他们参与讨论的积极性。

所谓问题情境，就是在教学过程中设置一种具有一定困难，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习任务。问题情境的创设，可以使地理学在职研究生产生明显的问题意识倾向和情感共鸣，产生学习的动力。在学生解决问题的过程中，老师要促使学生养成自主学习、独立思考的学习习惯。在教学过程中，教师若能抓住时机，设疑导学，就能激发学生的自学兴趣和求知欲望。

总之，在教学中，地理学在职研究生教师要善于在课堂上创设良好的教学情境，激发学生探究学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，提高学生的理解与表达能力，从而形成一种积极的、主动的自主探究的学习方式。通过情境的创设，拓展学生创造性思维的时空，让学生在探究中学会学习、学会生活，促进自身的全面发展，最终达到自己构建知识和走向社会以后的持续发展打下坚实的基础。