对外汉语作为一门学科,应该全面考虑,统筹安排,形成一套完善的对外汉语在职研究生教学科研体系。在办学诸因素中,教学无疑处于核心地位,因此必须严格把关。其具体内容涉及课程设置、教材建设、师资培训与教学见习等。
1、课程设置。国内高校对外汉语在职研究生专业的课程设置基本上大同小异,其中不同之处主要是结合本校的办学资源与办学特点而设置了一些不同的课程。我们认为,不仅注意考虑这种“外部因素”,即充分利用本校的特色资源,还应注意考虑学科“内部因素”,即对外汉语专业内部课程的特点。内部因素的有机结合是在充分考虑专业培养目标的基础之上的。因此,我们提出建立“知识课+技能课”、“语言课+文化课”、“课堂教学+见习实习”相结合的课程教学体系。
2、教材建设。教材可以从两个方面来进行,一是“选”,一是“编”。目前,国内外对外汉语在职研究生教材越来越多,我们可以根据我们的培养方案与课程设置有针对地选择那些实用性强、可操作性强的优势教材。同时在此基础上,院系组织教师结合教学实践对教材进行研究,根据实际情况编写自己的教材,做到教学相长。
3、师资培训。师资培训是对外汉语在职研究生教学质量重要保证之一,可根据教师的年龄、专业结构,定期往国内对外汉语专业强的高校进行短期进修,不断提高教师的教学水平与专业能力。还可通过教师公开课的形式,互相学习,互相促进。
4、教学见习与教学实践。教学见习与教学实践是最终确保学生能否真正适应社会需要的重要措施,是将学生理论知识转化为实践教学能力的最后一关,因此,其重要性自不待言。前文在“课程设置”中谈到,课程应该体现为“课堂教学+见习实习”相结合,实际上,课堂说课、教学模拟虽然能够在一定程度上促进学生的教学能力的提高,但最终不能代替真实的课堂教学实践。因此建立教学实践基地刻不容缓,否则对外汉语专业徒有其名。
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