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授予学位: 法学类硕士学位
专业名称:法学
专业代码:030100
一级学科: 法学类   二级学科: 法学

华东政法大学推进协同创新,提高法学人才培养质量的探索与思考

2014-05-21 14:06:31  来源:在职研究生教育信息网

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当前,根据国家建设和发展的需要,各高校都在积极探索协同创新的路径,而提高法学人才培养质量,无疑是每一所法学院校所面临的课题,特别是“卓越法律人才培养计划”的实施,为法学院校提供了更多的思路、动力和资源。我们认为,推进协同创新,可以从以下几个方面考虑。

华东政法大学推进协同创新,提高法学人才培养质量的探索与思考

一、校内协同,整合优势资源,创新人才培养模式

1、学科协同,促进学科交叉融合

在法学教育领域,具有复合知识背景和较强的法律职业能力,能够运用多学科知识和法律职业能力解决实际问题的高端法律人才,成为社会需求的重点。同时,随着法治社会建设进程的加快,对法律知识和法学学科人才的需求,不仅是国家立法机关、司法机关、法律监督机关、行政机关等国家机关的需要,也是各种经济主体、社会主体的需要。对接这些社会需要,以法学学科为依托,促进政治学、管理学、经济学、社会学向法学的渗透,运用法学的基本理论和基本原理,开展上述相关领域社会问题的研究,培养具有法学知识背景,同时掌握相关学科知识与理论的人才,使其胜任于法治背景下的相应社会工作,应该大有作为,也是顺应社会需求的举措。本着这一理念,在学科建设中,华政十分注重学科间的交叉融合,拓展新兴学科和交叉学科,进一步形成和凝练学科特色。经过多年的发展,华东政法大学已从一所以法学学科为主的单科型、行业型高校,逐步发展成为以法学学科为主,兼有经济学、管理学、文学、理学等相关学科的特色鲜明的多科性大学。

在促进学科交融的基础上,华东政法大学更在行政院系设置上大胆创新,2010年,学校主动对接上海国际金融中心、国际航运中心对国际化、应用型金融、航运法律人才的迫切需求,设立了国际金融法律学院和国际航运法律学院。打破传统的法学学科设置禁锢,在强调培养人才法律素质的同时,注重对学生进行金融、贸易、航运等专业素养的训练,着力打造既熟练掌握金融和航运法律实务,又具有分析解决实际问题能力的高端应用型金融法律、航运法律人才。

2、部门协同,形成人才培养合力

优秀人才培养需要个性化教学、差异化培养,最大限度地激发学生的创造力和发展潜能。这就需要我们在学校的教学、管理上突破原有体制,重新配置教学、行政等资源,大胆创新。

以卓越法律人才培养为例,在培养路径上,学校打破了本科生和研究生培养相对封闭的传统壁垒,采用本研协同方式,开设卓越法律人才培养实验班,试行“4十2”模式本硕贯通体制,采用“通识教育+跨学科(专业)+校企联合培养+科研能力训练”的全新培养模式,实施六年制三段式培养。学生在本科阶段完成素质教育、语言能力培养的同时,开展复合型知识与法律知识教育和实践训练,国内学习和国外学习相结合,法律理论学习与实务训练相结合,为学生配备“双导师”,学生在知识学习和能力培养上能够得到有效指导,并通过推荐免试研究生进人硕士阶段学习,全面提升其法律研究、应用能力。

开设卓越律师人才培养实验班,主要以在校本科生法律职业培养为法学教育改革的主要措施之一,建立适应未来社会需要的,具有高素质法律职业能力的卓越律师培养模式,以此来对接社会对高端律师的需求,尤其是国际经贸、知识产权、金融证券、环境保护、高新技术等法律人才紧缺领域的需求。对有明确律师职业目标的本科生,在其人学第四学期经遴选进人律师学院,实行小班化教学和管理,接受为期两年的律师执业实训,在课程设计上,力求将法律工作理念和工作技能,直接一次性通过课程教学过程传授给学生,便于学生投人实际工作时,能够不经其他培训而直接胜任工作;师资建设上,邀请海内外知名律师、法律职业工作者担任授课教师,给学生配备实训导师、实习带训律师,强化实务教学的实践功能。

在学生管理方面,学校集全校之力,为实验班配备优秀的师资和管理人员,加强学生思想品德教育,注重教学质量监控,继续推进国际化进程,同时,我们也希望通过卓越法律人才实验班,把这种理念贯穿于整个本科教学过程中,并进一步开设卓越涉外法律人才、卓越法官的培养,进而争取到更多资源,具体创设不同类型的“卓越法律人才”项目,从而探索“卓越法律人才”培养的模式与体系。

二、校际协同,拓展学生获取知识和开阔视野的空间

1、校校协同,参与联合办学

高校之间的联合办学,是现代培养有专门知识和技能的人才的教育发展的基本表现和必然产物,是教育改革的产物。各高校在协同创新过程中适应社会需求,发挥各自的特色和优势,开展教师互派、学生互换、学分互认和学位联授等,发挥优势,弥补不足,通过教育资源和师资共享,有效地扩展学生知识获取空间,激发学生的创新潜能。

华政地处上海市松江大学园区,贯彻“一名学生七所大学培养”的理念,积极参与大学园区资源共享,园区内7所高校之间,已经形成跨校互聘教师、跨校选课、学分互认、实施交换生等多项合作机制,促进了教育资源的融合。例如,东华大学的法学专业和华政的计算机科学技术专业,以班级为单位,实施交换生教育,整体到对方高校开展专业互换学习1年,既互相承认学分和课程,又实现了优势互补。通过学科交融促进专业发展,实现学科资源共享、共赢。

近两年,学校还积极主动参与“长三角”高校联合办学,目前已接受浙江大学、南京师范大学、南京大学等校学生到华政研修学分,同时也派出部分学生到浙江大学、南京大学学习。在“送出去”、“迎进来”的过程中,华政从兄弟学校学习到了很好的教育教学内容,促进了学校教育教学内容、模式、手段的更新,客观上有利于学校教育教学工作的发展。

在全国政法大学“立格联盟”第三届高峰论坛上,我们签署了五校法学教育研究协同创新战略合作及推进法学专业标准化建设的文件,这是校际合作、协同的一种新的尝试,相信将进一步促进“立格联盟”兄弟院校的发展,引领中国法学教育的协同创新之路。

2、放眼国际,构建国际化合作网络

在全球化背景下,法律知识与经验的交流超越国界,这无疑对法学人才的素质与知识结构提出了新的要求。法学院校要用国际化的资源培养国际化人才,以开放促改革,以国际化促现代化,大力推进对外开放合作办学。可以说,国际化办学是一种更为广阔的校际协同,是中国高校主动吸收全球优质教育资源的重要举措,在法学教育领域具有举足轻重的作用。

华政一直十分重视与国外院校、机构之间的交流合作,先后与新加坡国立大学和香港城市大学建立了中外合作办学项目,并与美国的威斯康星大学、凯斯西储大学,英国的利兹大学,比利时的根特大学等90余所海外高校建立了不同类型的合作关系,每年选派近100名在校学生赴海外交流学习。目前学校共有本科生交流项目22个,研究生交流项目24个,交流的学校分布美国、欧洲、澳大利亚等世界一流大学。同时,学校每年选派优秀的学生赴海外参加为期8周的专业实习,使学生在学习的同时更获得了宝贵的实践机会。

此外,华政还通过招收留学生来华访学,促进双方合作交流。学校自1982年开始招收留学生,是较早具有留学生招生资格的院校。2011年,共有留学生667人,专业学习留学生比例较高,来源包括韩国、美国、俄罗斯等50多个国家。在课程方面,开设有针对留学生全英文授课的法律硕士项目和一系列商科课程。在师资建设方面,学校自20世纪90年代起,即与海外院校合作,进行互派教师授课项目,自2003年起大批量选送教师赴海外培训,积累了丰富的海外实际授课经验。扩大留学生教育规模,加大派出留学生工作力度,加快人才培养的国际化进程,已成为华政中长期发展目标之一。

三、校地协同,特别是与法律实务部门合作协同,提升学生运用法律知识的实践能力

法学是一门实践性很强的学科,法学院校培养的人才要符合社会对人才的需求,需要开门办学,法律实务部门要与时俱进,解决复杂疑难案件,也需要不断提高理论素养、把握法学理论。这决定了法学院校和法律实务部门之间密不可分的合作关系。华政十分注重对学生法学实务类课程的建设,与上海公、检、法、司系统有关单位签订合作协议,深人推行实务部门业务骨干与学校理论课教师互派互挂制度,双师型队伍建设取得新进展。邀请优秀法官、检察官、警官和律师讲授法律类实务课程或开设讲座,或者组织学生到法院实地观摩庭审实况,这些课程的开设,一方面弥补了教授理论知识方式上的枯燥和知识点上的不完备,同时也有助于激发学生的学习兴趣和热情。目前,华政已经同浙江、江西、河南高院签署合作框架协议,并根据学生实践实习的需要,逐步将与法律实务部门的合作扩大到长三角乃至全国。

在研究生人才培养中,积极探索产学研联合培养研究生的新途径,2005年开始,学校与上海市高级人民法院联合开展了研究生法律助理项目,每年安排100名研究生,赴全市20家法院,担任为期4个月的法官助理。同时,积极引导研究生法律助理通过多种形式参与课题,关注社会现实,发挥理论优势,服务司法实践。近年来,学校还积极拓展法律助理项目外延,除了法院系统,陆续在上海市以及周边地区检察院系统、律师服务机构、仲裁委员会等部门,设置检察官助理、律师助理、仲裁庭书记员等岗位,以进一步引入优质社会资源,促进高校研究生教育,探索特色院校特色学科研究生培养的规律。目前,法律助理项目已开展了七届,已经成为政法院校和司法实践部门共同培养人才、法院储备人才的重要创新模式,得到了法院、法官、研究生、社会的认可。

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