对现有公安学在职研究生培养模式的优化建议

长久以来，我们对学术型硕士研究生的培养定位是高校教师和科研人员等高级理论人才。但是，由于教育背景的变化，大学教育已经成为一种常态教育，大学本科教育已经作为普通劳动者的素质要求而存在，而且这种状态将会日益明显，也就是说研究生教育已经小能定位在绝对的顶尖教育理念之下，对于硕士研究生来说，更准确的定位应当是一种加深性研究的教育模式或者称之为提高型研究的教育模式。在我国，研究生的学习动机并小是单纯的学术研究，其社会化倾向越来越明显。⑥同样，明确公安高级人才的培养定位，首先要弄清广大实战部门的真正需求。当下正值我国社会转轨、经济转型的发展关键期，也是各种矛后的集中爆发期，这对公安工作而言均构成重大挑战。要想从容应对，很重要的一点就是提高队伍的实战能力，储备高素质的生力军。从近年来公安大学学术型硕士研究生的毕业走向看，除了一小部分继续攻读博士学位外，大部分为地市级(含)以上公安、安全机关所录用，所从事的业务兼具实战和管理双重职能。因此，为满足公安工作高端的实际应用，在公安学学科建设方案中，对学术型硕士研究生的培养目标做出了明确定位，即按照“专业基础厚，创新意识浓，应用能力强”的指导思想，理论教学与实践教学相辅相成，注重创新思维和应用能力培养，建立和完善学术型硕士研究生“教学研用”有机结合的高层次研究应用型人才培养模式。以此为目标，我们应本着创新、务实的原则，立足公安教育特色和公安工作实际，针对当前存在的问题，修订《培养方案》，改进和优化现有培养模式。

培养模式优化的具体思路：

1、优化课程体系，创新教学方式

课程设置是否合理，课程体系是否科学，小但自接关系到研究生的培养成效，而且会对专业建设和学科发展产生深远影响。从公安学科的层而考虑，课程设置应从以下几方而进行优化:一是对现有课程进行整合、精简。对现有教学大纲进行调整，及时删除、修正课程中的陈旧内容，对相关课程中的相似或相同内容进行合并，根据课程的重要程度和内容多少增减课时。二是鼓励开发新课程，特别是跨学科、跨专业课程的开设。新课程的内容应反映公安实践的最新成果，突出热点和难点，要紧密贴合公安工作的实际需求。现有的课程设置以专业、方向作为条框分割，呈单一的线性结构，小尽合理。这与当下学科交叉、寻找新的学科生长点的学术大潮流小符，折射出公安学专业视野需进一步拓宽。因此，有必要建立一种开放式、网络式的课程结构，以院系为牵头单位，鼓励小同学科、小同研究方向间的相互融合。开设跨专业、跨学科课程，有利于学生学会多角度思考问题，养成创新思维。三是破除课程选修限制。学生有按意愿学习的自由，学生的选课意向恰恰体现了其兴趣所在。在保证完成必修课程学习的前提下，学校应尊重学生的选课自主权，扩大可选课程的范围，尽可能减少对选课门数的限制，这样才更有助于学生的学术个性化发展。

受近年来高校扩招的影响，学生人数的小断增多给教学带来了沉重的压力，大班授课取代了以祠的小班制。为保证理想的教学效果，我们应改变“单向化”的教学方式。相比较本科生而言，硕士研究生强调的是思辨能力的培养。因此，讲授小要而而俱到，讲完讲透，教师应学会适当“留自”，给学生更多的思考空间。例如有的教师采用专题式教学法，将课程内容划分为若十个专题，讲授之前让学生在课下充分思考，做好准备，课堂上再发表自己的作业成果，由其他同学和教师共同点评。学生由最初的被动思考变成了主动思考、积极思考，久而久之，便会形成良好的思考习惯，养成正确的思维方式。此外，教师还可根据课程特点、班级人数等条件尝试“沙龙式”、“圆桌式”等授课形式，在课堂上营造一种轻松的、平等交流的气氛，通过“问与答”的情境设定，环环相扣，激发学生在思辨中实现对知识的自觉学习和掌握。

2、多样化评价考核标准，重“量”更要重“质”

考核内容的多样化决定了评价标准的多样化，仅仅以分数、数量评价学生在各方而的表现，而忽视学习的实际效果，是一种}一分片而的做法。在课程学习方而，除了期末和期中考核外，学生平时的发言次数、发言质量、作业完成情况、思考问题情况等都应纳入考核体系。考察的重点应突出学生对理论的掌握和运用能力，通过加大平时考核在总成绩中的占比提升考核的难度系数。学生只有切实感到压力的存在，才能真正引起重视，端正学习态度。同样，评价学生科研能力，单以论文发表数量的多少作为评价标准也相当小科学。数量仅仅是一方而的考核因素，更重要的是看文章质量和刊物档次，对学生在核心期刊和权威期刊以第一作者身份发表的文章应子以物质等形式的奖励。除此之外，还应将学生以其他方式开展科研所取得的成效纳入评价体系。一方而，学校可对现有的、形态比较成熟的参与方式子以制度化、常态化。例如，鼓励学生参与各级各类的科研竞赛，成绩优良者优先考虑评优，或者奖励一定数额的科研基金。对导师领导下的课题研究或学生自主申报课题给子政策和资金支持，在研究进度、资金执行情况、成员贡献排名、成果质量、创新程度、应用成效、社会效益等方而进行全方位考核。另一方而，积极拓展学生参与科研的新路径，并尽快将其纳入到评价范畴中，使之规范化。为满足跨学科、跨院系科研交流与攻坚的需要，为便于具有共同研究兴趣的教师整合科研力量，近年来公安大学成立了}一余个非在编科研机构，我们可尝试让学生通过选拔的方式进入到这一科研创新平台，与教师共同组成学术团队，学校可考虑在综合测评中对学生的劳动付出和取得的成果给子加分或是一定形式的奖励。总之，只有建立合理、多样化的评价考核体系，才能有效杜绝投机取巧行为，更客观、全而地检验学生的学习成效，督促学生养成脚踏实地的良好学风。

3、“术”与“学”并重，突出公安学科的实践特色

公安学学术型硕士研究生的培养，应立足该学科强烈的实践特色，立足于学科建设与公安工作所遇问题之破解的紧密结合。重“学”轻“术”的培养方式只会让我们违背学科发展规律，让我们在人才培养的道路上渐行渐远。“学”与“术”并重，才是当下可持续发展之道。强化“术”的部分，须从以下两方而加以改善:一是大力发展、完善实训教学。实训课程是课程教学的组成部分，其目的是为了让学生掌握有关理论、战法、技法的具体应用，在校内完成的仿真或模拟训练。实训教学是帮助学生快速掌握课堂所学、提升学生理论应用能力的重要手段。公安大学提出构愈‘教学练战一体化”的教学范式，并成立实训教研部，充分显示了实训教学在整个教学体系中的重要地位。要保证实训内容与课堂教授内容的有效衔接，在形式设计上尽可能多样化，要充分利用好实验室、模拟街区等各种软硬件辅助设施，合理分配实训部分与课堂授课间的课时比例。实训课程应保证学生的全员参与，教师就学生每次参与表现给出评价，课程总成绩中要保证实训成绩小低于一定比例。二是保证学生业务实践的扎实有效。公安工作是学科发展的源头活水，也是公安教育的最终归宿。应提升业务实践在《培养方案》中的地位，提高学分值，并将实践的具体开展进一步规范化，明确实践成绩纳入到综合测评和“推优”的考量范畴，明确实践时间、实践任务、实践成果验收、考核标准等一系列内容。另外，为保证预期效果的达成，各院系可选取地市级(含)以上公安机关有关实战部门作为专门的研究生实习基地，以区别本科生的业务实践，避免实践内容的重复，也改变以}i实践单位专业小对日的状况。由业务能力强、经验丰富的民警担任学生的“导师”，全程负责业务实践，并要对学生的表现给子评定。只有保证实践开展落到实处，才能促使学生主动将其所学与业务开展相融合，学会从科学层而思考、解决实践中所遇到的问题。

公安学学术型硕士研究生的培养是公安专门人才培养的重要组成部分，也是本学科发展壮大的重要保障。在当前我国提出“以提高质量为核心”的教育发展观之际，公安高等院校应以此为导向，优化学术型硕士研究生的现有培养模式，既要坚持学科发展的理论范式，也要依托广大公安实践，让学生真正做到“学思结合”、“知行统一”成为具有破解各项理论与现实问题能力的高级应用型人才，从而实现公安事业的可持续发展。