通过对三大期刊数据库中检索到的16篇工程硕士研究生英语文献进行回顾分析和归纳，结合研究生英语教学改革研究的最新成果，本研究发现:
第一，从目前检索到的16篇文献来看，90年代2篇，2000-2009年9篇，2010年至今5篇，表明外语教学届越来越重视对工程硕士研究生英语教学的研究与改革探索，尤其是随着2011年国家批准在全国部分高校开始招收“服务国家特殊需求人才培养项目”全日制工程硕士专业学位研究生以来，仅2013年就有2篇文献探讨该类型专业学位研究生的人才培养，这也预示该领域的教学研究与改革探索犹如雨后春笋，研究前景广阔。
第二，研究话题与研究内容较过去更全面，由过去注重单一的听、说、读、写语言技能教学经验总结到目前的运用现代语言学理论、外语教育与学习理论、现代教育技术的多样化研究视角和研究方法，理论性、实践性和针对性更强，体现了一种与 俱进的研究特点。
第三，工程硕士专业学位研究生教育是我国的研究生教育的重要组成部分，根据教学形式和授课方式的不同，主要有传统的“在职进校不离岗”和刚刚实施的“全日制”种培养方式。因为学员要兼顾工作，教学一般安排在高校的寒假或 暑假集中面授， 间短、课 少、任务重，增加了学员消化和吸收的难度，教学效果不是很理想;而后 为“全日制”在校学习，为2011年10月刚批准在全国部分高校试点的“服务国家特殊需求人才培养项目”的培养方式，有的学校英语课程设置只有80学 ，一般安排在工程硕士专业学位研究生教学的第1学期进行，也部分学校英语课程设置大于80学 ，会安排在工程硕士专业学位研究生教学的第1-2学期进行。
第四，工程硕士专业学位研究生教育不同于传统的学术型研究生教育。学术型研究生教育侧重教学和科研人才的培养，而工程硕士专业学位研究生教育主要培养应用型人才，强调研究生的高技能和实际动手能力的培养。研究生英语教学，作为工程硕士专业学位研究生教育的公共基础必修课和学位课程，也应体现自己的学科和教学特点。然而，以上文献研究结果发现，目前工程硕士研究生英语在课程设置、教学模式、教学内容以及教学方法上，仍然是传统学术型研究生英语教学的“复制和压缩”，仍然停留在传统的“记忆型教学文化”中，研究生的英语水平己滞后于现代社会的发展要求，无法适应专业学习、研究和国际学术交流的需要。可见，必须对目前的工程硕士研究生英语的课程设置、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，以适应《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》对研究生“具备英语的实际运用能力”的要求，从而适应现代社会发展和科技进步对研究生人才培养的新要求。
第五，各级各类工程硕士培养单位和高等院校的英语教学部门(单位)以及一线的英语教师应与 俱进，充分做好社会需求分析和学生(学员)的学习需求调查与分析，加强对现代外语教育教学理论和最新研究成果的学习，并将其应用于工程硕士专业学位研究生英语教育与教学之中，对包括课程设置、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等在内的工程硕士专业学位研究生英语教育与教学改革的深化和教学质量的提高做出贡献。
第六，当前，研究生英语教学改革的新方向是开展以学科文化为依托的英语教学范式，教学重心应向专门用途英语(ESP)课程转移，这为工程硕士专业学位研究生英语教学有着重要的启示作用，即可以探索开展将学科内容与语言教学目标结合，同 教授学科知识和语言技能的CBI教，有助于学生将目标语作为获取学科内容知识的工具，让学生在学习学科内容的过程中学习语言，培养学生(学员)从事本学科专业学习、研究和国际交流所需要的学术英语(English for Academic Purposes )能力。
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