众所周知,专业硕士,是属于一种应用型的硕士研究生,在近些年也是非常受广大在职人员们的喜爱,这主要是因为学术型硕士偏多,从而引发了专业型硕士的热潮。但由于专业硕士在职研究生的兴起,给其教学质量带来了一些不必要的问题,下面为大家分析一下。
1.未能形成合力确保专业硕士研究生的教育质量
应该说,从专业硕士研究生教育的本质可以看出,要确保专业硕士研究生的质量,政府、高校和社会都是研究生教育质量保障的主体。首先质量保障是以高等学校自身的质量保障为基础,因此明晰专业学位研究生教育质量保障中高校的责权是质量保障的首要任务。高校自身的质量保障主要是针对研究生的培养过程开展。由于理念的缺失,许多高校存在信奉学术,轻视实用,许多高校、科研院所招老师不认可专业硕士学位,连报名机会都没有,无形中造成低人一等。
其次政府对专业硕士研究生教育也没有采取积极措施,鼓励兴办这种学位教育。其实从世界范围来看,各国政府为了发展以应用研究为目的的专业学位研究生教育,也采取了一系列激励政策,主要包括立法、拨款、科研资助等,通过这些激励机制激发,强化动机、鼓励行为,从而对大学施加推动力。
再次,专业硕士研究生是满足社会对高层次专业人员的需求,所以培养的学生是满足不同专业领域的高层次应用型人才。许多高校只是封闭办学,没有有效吸纳社会力量参与质量保障工作。社会力量中企业导师所发挥的“导”的作用并不大。有的只是形式上聘请这些企业专家为客座教授,没有利用他们的企业经验真正指导学生。许多优秀企业也没有很好被高校发展为实践基地,不能做到整合各方资源,建立实践基地,加强实践环节教育。
2.没有形成专业硕士研究生有效评价体系
专业学位研究生的学位论文以应用性为导向,可采取调研报告、规划设计、产品开发、案例分析等多种形式,重在考查学生综合运用所学理论、方法和技术解决实际问题的能力。专业学位研究生开展的研究工作,主要是针对社会实践或工作实际中的现实问题,运用理论知识对其加以分析并提出解决问题的有效方法,重在回答“怎么办”,属于问题对策研究,具有明确的职业背景和应用价值,其目的在于提升研究生分析和解决实际问题的能力。申请学位的标准可为考核合格的专业实习报告、以应用为主的学位论文或设计、艺术作品等,不强行要求发表学术论文。
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