政府重视，但相关政策和改革措施不配套。我国专业学位在职研究生教育的发展进程与改革力度，无一不与政府和相关教育部门的重视和参与紧密相关。在专业学位教育的形成阶段，政府及相关教育部门通过转发建议或下发通知的形式决定专业学位的试点工作和高校的招生规模;通过成立专业学位教育改革研究小组和课题组，开展设置专业学位在职研究生教育必要性和可行性的研究。在专业学位在职研究生教育的发展过程中，教育主管部门通过设立不同种类的全国专业学位教育指导委员会对各类专业学位进行宏观指导和跟踪调研及有关评价等工作;在时机成熟、条件许可的情况下，政府和教育主管部门，逐步下放办学的自主权，增强各培养单位的主动适应性及自律意识、竞争意识和质量意识。政府对专业学位教育的重视和投人，使得专业学位教育无论是在专业类别还是招生规模上都得到了快速发展。

专业学位在职研究生教育经过十几年的发展，深层次的间题已经逐渐暴露出来。在政府方面，仅仅关注和在专业学位教育单方面下工夫已经显得不够，专业学位的进一步发展越来越显示出它是一个系统工程，需要相关政策的出台予以支持，需要加大不同部门之间的协调并应实施相应的改革措施。例如，“公共管理硕士专业学位(MPA)教育的发展，就与我国的干部和人事制度紧密相关;MPA教育与现行公务员培训、某些党校的学员进修存在冲突，现在存在一种害怕MPA教育冲击公务员培训的思想，同时某些党校也因为某些利益因素驱动想以联合办学形式挤进MPA教育中来，这样势必会混淆和扰乱MPA教育。

学校有意发展，但心有余而力不足。专业学位在职研究生教育能否真正落到实处，获得应有的发展，主要取决于高校。高校对待专业学位在职研究生教育的态度、拟定的培养方案和具体实施培养方案的过程，决定了专业学位在职研究生教育的质量和持续发展的能力。专业学位在职研究生教育的重要地位和作用，在现阶段高校本科生、在职研究生大规模发展的情况下显得不够突出。目前，虽然高校在理论上认同专业学位教育的重要性，但面对培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的到来，招生规模扩大，高校资源明显紧张，一方面要提高本科生和全日制在职研究生的质量，另一方面又要巩固和提高专业学位在职研究生的质量，在学校师资和投人没有相应提高的前提下，高校的确有些捉襟见肘，心有余而力不足。

企事业单位和相关部门有需求，但不够主动。我国专业学位的设立，虽然也有企事业单位和相关部门需求的推动，但真正起作用、直接促成专业学位设置和发展的则是政府。专业学位是一个舶来品，是政府和高校在与其他国家的培养有专门知识和技能的人才的教育进行比较之后，结合我国的实际提出设立方案并进行具体实施的，企事业单位在这个过程中只是政府和高校在论证设立专业学位教育必要性时的一个影响因素，企事业单位的需求只是间接反映在专业学位的设置上，它们对设立专业学位的迫切性要稍逊于政府。因此，企事业单位在对待专业学位的设立和发展问题上有态度但不够积极和主动。国外专业学位教育的设立主要是迫于企事业单位和相关部门的强烈需求，政府有时只是作为代言人和牵线人或企事业单位与学校之间关系确立的一个沟通渠道或协调者，学校则是这种需求的供应方。国外专业学位在职研究生教育能够与学术型学位在职研究生教育平分秋色，在规模上甚至超过学术型学位教育，这与企事业单位及相关部门的人才需求和主动性是分不开的。我国企事业单位和相关部门的欠主动，使得本应该是双方或多方互动才能蓬勃发展的专业学位在职研究生教育，缺乏应有的动力和压力。

社会大环境的认同感不够。专业学位传人我国至今，即使是最早设立的工商管理硕士(MBA)专业学位也仅走过了巧年的发展历程，更不用说那些第一届毕业生刚走出校门还没有展现专业学位学生特色和优势的专业学位和刚刚设立的专业学位。因此，人们对专业学位的认识和了解还不够深人，有的甚至根本就不知道有这么一种学位，更不用奢谈他们认同、响应和支持专业学位教育的发展了。另外，我国的用人制度长期以来重学历轻学位，这也在很大程度上影响着人们对专业学位教育的认同感。