中美两国工程硕士教育发展历史沿革

2014-11-20 11:26:16  来源:在职研究生教育信息网

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我国工程硕士教育发展历史沿革、我国工程硕士教育是从工程类工学硕士教育的基础上发展起来的,主要历经了三个阶段:①试点阶段(1984-1989),在教育部和国务院学位委员会的统一部署卜展开了工程硕士教育的试点工作;②推广’阶段(1989-1997),大部分高校开展了这项工作,工程类型硕士生占工科硕士生的比例也逐年提高;③正式确立阶段,1997年4月,国务院学位委员会办公室和原国家教委研究生工作办公室,经过深入的研究和论证,借鉴国外成功经验,提出设置我国工程硕士专业学位的建议、国务院学位委员会第十五次会议通过了《工程硕士专业学位设置方案》,工程硕士教育正式成为我国学位与研究生教育大家庭的成员、这项举措打破了以往工科学位类型及培养模式中一的格局,极大地完善了我国工程类人才的培养体系。

经过11年的探索,截至2008年,我国开展工程硕士教育的培养单位已经由1997年的14所发展到218所、从所覆盖的地区来看,全国仅有酉藏自治区和青海省尚未有开展工程硕士教育的学校、工程硕士培养单位数排名在前三位的省市自治区分别为:北京(24所高校)、江苏(16所高校)、辽宁(16所高校);授权领域已经从1997年的34个扩展到40个;录取人数从1997年的1525人增力II到2007年的57146人、在过去的11年间,我国获取工程硕士专业学位的人数累计达到33605人。

中美两国工程硕士教育发展历史沿革

从培养单位开设的工程硕士教育领域来看,有25个培养单位开设了超过20个工程硕士教育的培养领域,占总培养中-位数的11.47%})其中培养领域超过20个(含20个)的共有25所大学,上海交通大学、吉林大学和清华大学分别以27,27和25个培养领域列在前三位。

从各领域的培养单位数目来看,目前排名第一的领域为“计算机技术”,全国共有142家培养单位展开了“计算机技术”领域的工程硕士教育、紧跟其后的分别是机械工程领域(139所培养单位)、控制工程领域(114所培养单位)、材料工程领域(110所培养单位)和项目昔理领域(103所培养单位)。

从各领域的报考人数情况来看,自2005年起,“项目昔理”领域的报考人数始终排名第一,从2004年的7716人增加到2007年的19814人,且报考人数在所有工程硕士教育领域中所占的比重旱逐年上升的趋势。

美国工程硕士教育发展历史沿革、美国的工程硕士教育(M.ENG)起源于2o世纪60年代中期、1964年,康奈尔大学根据当时工程木科教育难以做到知行合一。通专兼顾的现实,根据社会发展的需求在原来五年制木科教育的基础上制汀并实施了新的研究生培养方案—工程硕士教育计划,拉开了美国工程硕士教育的大幕、美国的工程硕士教育在相当长的一段时间内吸引了大量优秀的学生,也产生了相当一批有成就的校友,但是也走了很长的一段弯路。在20世纪七八十年代,美国的工程硕士教育越来越偏重于设计和技术,使得工程硕士学位与传统的工学硕士学位没有明显的区别,失去了工程硕士教育计划的特点和声望。2o世纪so年代末,美国工程硕士教育出现的问题引起了越来越多的美国教育专家和工程专家的重视,并由此引发了对工程硕士教育进行的重大改革:有此教学内容被撤销,有此内容被重新设置,要求学生更多地参与到实践环节中去。1993年,麻省理工学院(MIT)也开始实施了五年制工程硕士教育计划,尽昔起步较晚,但是发展势头强劲,特别是在培养通专结合型工程人才方面为我国工程硕士教育提供了许多值得借鉴的经验。

尽管中美两国在国情上有很大的不同,且在工程硕士教育的招生制度(例如美国很多大学的招生对象直接从木校的大二、大三的木科生中进行招取,而我国工程硕士的入学条件是必须获得学士学位后具有三年以上实践工作经验的工程技术或昔理人员)、在学习方式(例如美国大多数学校采取全日制授课的学习方式,而我国则基木采取在职的学习方式)等方面存在着较大的差异,但是在工程硕士的培养目标方面,中美两国都以培养复合型的工程人才作为其主要目标。

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