科研与教学,两位一体,教学离不开科研的支撑,科研应围绕公共管理在职研究生教学而展开。早在1810年,威廉·洪堡创办柏林大学时,即提出“教学与科研统一”、“传授知识与创造知识相统一”的新的办学理念。认为教师不仅仅是向学生传授已有的知识,更要带领学生去探索求知的领域;学生也不只是被动接受知识,而是为了能自由地创造性地探索新知识和占领科技前沿。
因此,柏林大学很快成为培养高级科技人才的摇篮。在诺贝尔奖颁发的前30年内,德国获奖人数占整个获奖人数的30%;在获诺贝尔物理学奖的34位科学家中,有14人受过德国大学的培养和深造。德国大学的贡献在于将研究机制引入教学过程,并将两者有机地结合在一起。
正如美国教学家梅滋指出:一言以蔽之,大学制度不仅传授知识,而且还教授研究。这是它的骄傲和名闻遐尔的原因。显然,要培养一代优秀的高素质科技人才,就需要把培养能力、发展智力放在比传授现成知识体系更为重要的地位。而课堂研讨就能提供这样的平台,让公共管理在职研究生在研讨的过程中充分得到科研素质的培养。
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