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授予学位: 管理学类硕士学位
专业名称:公共管理
专业代码:120400
一级学科: 管理学类   二级学科: 公共管理

行为主义学习理论在公共管理在职研究生教学中的启示

2015-10-21 17:10:16  来源:在职研究生教育信息网

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行为主义学习理论着重强调环境刺激的作用,认为习得效果与收获都是由教学环境决定并控制的。公共管理学是一门强调实践应用,提高管理效率的综合性学科。因此在公共管理学的教学中,不能忽视教学情境之于学习效果的作用,即各种课堂情境的设计。除日常课堂教学外,重视多媒体和网络传播等多种教育技术手段,运用不同方式截长补短,为学生营造有实践意义的学习环境,把环境作为刺激条件、运用多种刺激因素,以形成对学生多维度的反复刺激和影响,巩固刺激——反应的理想联结。下面就为大家详细介绍下行为主义学习理论在公共管理在职研究生教学中的启示。

一、教学中突出强化操作训练的课程设计

行为主义学习理论明确,强化是学习成功的关键因素。在强化时,我们可以参考普雷马克原理,即用高频的活动作为低频活动的强化物,简言之就是用学生喜爱的活动去强化学生参与逆反的活动,强化正确的操作训练可以发展学生的思维。传统教学中,把书本知识硬塞给学生,不仅学生不明就里,而且削弱了他们的学习兴趣。所以在教学中要善于引导启发学生通过自己动作实践“要知道一个客体,必须自己动手”从中找出规律,用脑分析,获取知识,不断强化学生的实际操作训练,这样不仅可以增添了学生的学习兴趣,而且令其产生更高的求知欲。

在进行公共管理在职研究生课程设计时,首先在突出学科核心知识内容的前提下,注重选择不同的媒体辅助呈现,或通过课程编排的体式凸现,明确学习要点,形成强化机制。其次,重视强化操作训练的设计,因为公共管理学课程目的就是解决与每个人都密切相关的社会公共事务,如何高效有效的解决问题、分析问题等等都离不开日常积累。在课程训练中中反复呈现课程的重难点内容,鼓励学生开展探讨提出不同见解,反复接触以促进刺激与反应之问的联结,不断加深理解。

二、自定步调原则是程序教学的关键

与传统课程教学一般以学生的普遍中等水平为基准不同,斯金纳根据其实验研究中获得的学习理论运用到教学实践,提出了程序教学的思想。其基本的教学原则是:小步子的逻辑序列;自定步调;积极的反应;减少错误率;及时反馈。

这些程序教学原则,自定步调可以说是在课程教学中的关键,公共管理在职研究生可以根据自己的基础水平和实际情况来控决定学习的速度。这样也适应他们的个别化差异,弥补了传统教学中以“中等”方式大锅饭的缺陷,可以选择自己最适宜的学习速度,满足学生们不同的学习需求。

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