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授予学位: 管理学类硕士学位
专业名称:公共管理
专业代码:120400
一级学科: 管理学类   二级学科: 公共管理

公共管理在职研究生应掌握的学习方法

2015-12-07 17:03:34  来源:在职研究生教育信息网

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实践教学是培养学生创新意识、素质和能力的一个基本途径,实践者同时就是研究者,实践者不仅能在具体情境中运用知识,而且更有可能创造知识。公共管理专业课程不是静态的外物(教材),而是教师、学生、学习内容、环境之间动态互动的系统。因此,公共管理在职研究生有必要充分掌握以问题为本的学习方法,具体在以下几个方面:

第一,知识方面。按照认知学习原理设计课程,提升学生识别问题的能力,协助他们审视自己的框架局限,绝对有必要而且恰当。当代杰出的认知心理学先驱布鲁纳倡导“认知学习理论”,对如何改革教学以促进学习效率有以下的说法:“教学生学习任何科目,绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生主动去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱,而是教学生学习如何思维;教他学习如何像历史学家分析史料那样,从求知过程中去组织属于他自己的知识。因此,求知是自主性的活动历程,而非只是被动地承受前人研究的成果”。这段话很有启发,怎样引导公共管理在职研究生培养形成处境化知识,在现今强调终身学习的环境中,更不可或缺。

第二,技巧方面。公共管理的实务性决定了这一学科不能单重知识而轻技术。公共事务的管理需要面对千变万化的人与环境,每个处境都不完全一样,要应付复杂多变的处境,解决疑难,这就要求公共事务管理者不仅要掌握事实“是什么”的陈述性知识,而且要掌握在特定条件下完成某项任务的一系列操作程序,即程序性知识。但光靠这两种知识是不够的。公共事务管理者当然要知而行,更要行其所宜。要行得合宜,公共事务管理者还应该知道为什么、什么时候、在什么条件下去运用陈述性知识和程序性知识等,这就需要掌握“条件知识”。陈述知识可以用教学、阅读、视听、讨论等方法取得,程序知识可以用讲解、阅读、示范、角色扮演、实践和给予回馈等方法加以掌握。但要掌握“条件知识”却非常困难,因为每一个处境都不同,要在一个新的处境中,知道何时及为何要用某些合适的陈述知识,用来理解所面对的处境,又要知道何时及为何要用某些合适的程序知识,用来采取行动,这是一件非常困难的事情。

既然学习是在一定的情境下发生的,那就要实现课堂环境与现实世界之间的沟通。当今学校课程与公共管理在职研究生的生活世界存在割裂,因此公共事务专业课程的真正问题,是“实践兴趣”目标指引下创造掌握知识与技能的“实践情境”,实现学校课堂生活与现实情境的沟通。

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