公共管理在职研究生情境模拟教学模式的应用条件

在公共管理在职研究生教学过程中应用情境模拟教学模式需营造一个良好的应用环境，学校、教师和学生都应积极参与情境模拟教学过程之中，学校为教学提供良好的硬件支撑和相应的制度支持，教师转变教学观念，为学生提供理论知识基础和实践技能指导，学生增强自身的主动性和能动性，更加自主地去学习。具体而言，情境模拟教学模式的应用条件有以下几个：

第一，教学条件的改善。情境模拟教学模式的应用要求变更原有的教学场景，提供诸如：会议室、多媒体、网络、电子化实验室等多种新式教学硬件。因此，在情境模拟教学模式的实施过程中，学校应为情景模拟教学的开展提供硬件保障，合理规划和建设教学资源。

第二，专业资料的充实。在现有图书馆资源和院系资料室资源的基础之上，进一步充实相关课程的专业资料，为学生自主学习提供良好的图书、数据基础。情境模拟教学的开展大大扩展了原有的课程知识面，课程教材和参考阅读书籍已经不能满足教学需求。因此，应进一步扩充专业图书资源，并为公共管理在职研究生提供相应的网络数据资源，以保障情境模拟教学的顺利开展。

第三，教学和学习理念的更新。情境模拟教学是一种新的案例教学方法，要求教师和学生都要转变观念。教师要改变对学生记忆、理解能力的过分重视，而注重开发学生的自主创新能力，培养学生的自信心，鼓励学生的批判精神。

第四，教学体系的改革。情境模拟教学模式的应用需要教师改革原有的教学体系，调整教学目标，重新编制教学实施方案。一般应以教研室为单位，组织研究情境教学模式下课程教材及参考书目，在确定教材的基础之上，研究制定教学目标，并根据新的教学目标重新编制教学实施方案。在教学实施方案之中，要以情景模拟活动贯穿整门课程，理论知识的教授要为情境模拟活动服务，而情境模拟活动的开展，需能够进一步提高公共管理在职研究生的理论知识水平。

第五，相关制度的完善。学校和院系管理部门要完善和改革现有的分配制度、人事制度和后勤保障制度，鼓励公共管理在职研究生教师积极开展情境模拟教学，激励学生更加主动地投入到情境模拟教学活动之中。同时，情景模拟教学活动中，要在制度上保障教师和学生应用相关教学资源的便利性和优先性。