公共关系学在职研究生教学实施研究性教学的必要性

传统公共关系学在职研究生教学模式的教学角色定位过于重视教师在教学中的主导地位，忽视了学生的主体地位及两种教学角色间的互动。因此，在高校公共关系学课程的教学中，应正确把握教学角色定位，教师应该发挥好引导的作用，要充分调动学生的主体作用，使学生能够自主、自觉地学习。

传统的教学模式往往注重公关学理论知识的传授，忽视理论的实践应用。公共关系学在职研究生教师往往照本宣科，只注重理论的讲解，忽视学生思维习惯、操作能力的培养，导致学生学习方法出现偏差，学生缺少实际操练机会，不能深刻理解相应的公关学理论，只能机械地套用理论，而不能活学活用公关学理论，妨碍学生实践能力和创新能力的培养与提高。

目前，公关学的教学各院校多数采用的仍然是传统的、单一的讲授法，并采用上大课的方式进行，教学互动不充分，学生不能学活，多数公共关系学在职研究生教师习惯于照本宣科，只注重理论传授。学生缺乏学习兴趣，导致了学生根本无法深刻理解课堂上所学习的内容，更谈不到创新能力的形成和提高，还可能引起某些学生对公共关系学课程的厌恶与放弃。