“虚”“实”结合的工业工程在职研究生实践教学体系注意的问题

为克服目前工业工程实践教学中“虚，“实”分离和脱节这一弊病，确保实践教学中“虚”“实”的紧密联系和相互渗透，“虚”“实”结合的工业工程在职研究生实践教学体系在实施时应注意以下几点：

第一点，重视实践教学活动中的“虚”部分的教学方式的改革和创新，融“实”入“虚”，化“虚”为“实”。为了让学生对相关课程及其实验有一个感性认识和工程意识，在条件许可的情况下，在学生学习相关课程或是做实验之前，应该带领学生进入生产现场实习，让他们亲临其境，感受生产现场的生产活动、物流运动和生产的组织等方面的情况，适时地提些问题，引导他们进行自主学习和探索研究，甚至可以将来自生产实际的案例和素材纳入实践教学的内容，这样可以丰富实践教学内容，增强教学活动的生动性，激发工业工程在职研究生学习的兴趣和热情，提高他们学习的主动性、积极性。

第二点，改革实践教学活动中的“实”部分的教学模式，避“虚”趋“实”，增强实践教学活动的实战性、实用性和实效性。实践教学活动中的“实”，主要体现在课程设计、毕业设计和生产实习等环节上，重点要求学生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题，培养工业工程在职研究生的工程实践能力、工程设计能力和土程创新能力，特别是毕业设计，因为它是高等工程教育培养学生理论联系实际、综合分析解决实际问题的能力的重要环节。

第三点，注重每一个模块从基础实践到专业实践的顺利过渡和紧密衔接。每个模块下的每个基础实践是实践能力的基础，是形成专业实践能力或技能的构成要素，必须在具备基础实践所有要求达到的能力和技能的基础上，才能稳步过渡到专业实践这一环节或阶段，而且专业实践的内容不应是基础实践能力要素的简单叠加，而应是对前一阶段的知识和实践技能、方法的综合运用和有机集成，从而达到水到渠成、无缝衔接的目的。