广告学在职研究生案例教学的优势

所谓案例教学，就是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨，对隐藏于其中的疑难问题进行多维思考的一种教学方法。下面就为大家详细介绍下广告学在职研究生案例教学的优势。

优势一：强化主体建构式学习

社会建构主义提倡这样的一种教育理念：即师生都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作并根据自己已有的经验共同建构知识。也就是说，所谓的知识不过是个人和他人通过协商与和解之后获得的一种社会解构。站在这样一种思维立场来看，案例教学就更加显得弥足珍贵。传统教学模式是由教师独自搭建课程结构和教学结构，学生只需乖乖地顺延着教师事先预定好的思路，记录下所谓的“标准答案”就可以顺利地完成课堂学习活动。而案例教学中的知识是不存在唯一的“标准化”答案的，学生要在教师有意识的引导下，主动查阅大量相关资料，经过对手中材料的认真比对和分析，获得过滤后的知识精华。

优势二：凸显双向交流的意义

巴西著名教育家保罗·佛莱雷曾指出：没有对话就没有交流，没有交流就没有教育。知识信息的双向流动性可以充分地激发学生的求知欲，案例教学模式使师生间的关系变得更加民主化，教师应该怀有积极、开放的心态，作为一个平等的合作者，促进学生大胆地在课堂不断展示独有的观点。“整个认知过程是一个群体中的个体相互讨论、辩论的认识过程，体现了认识过程中认知个体从量到质的变化。”“信息传播的过程，是传播者与受传者之间符合会聚的过程和信息共享的过程，也是他们之间相互影响、相互作用、相互尊重、协调操作、共同完成沟通、传播的过程。”而案例的讨论需要多种观点的碰撞、杂糅，这个过程也符合信息传播有效的基本范式。

优势三：开拓创造性思维方式

案例教学规避了传统教学模式下学术概念的反复演绎，教师给学生提供一个创造性的锻炼机会。学生通过课外的阅读以及课堂上的讨论，完成了由抽象概念到具体背景的求知过程，使课堂教学变得不再曲高和寡、枯燥无味。案例教学注重启发学生的思维方式，推动学生自主获取知识，引导广告学在职研究生用开拓的思维方式去还原理论，搜集掌握第一手素材，并且通过案例来发现新的理论增长点。通过深入地分析，学生们会不自觉地投身其中，努力寻找能够支撑自己论点的论据，并敢于接受其他同学的质疑和挑战。随着新经验的不断获取，学生会对自己原有的经验系统进行重新编码和解构，从中激活新的思维创意，这也有些类似于心理学家苛勒所提出来的“顿悟性”学习理论。

优势四：培养沟通与表达的能力

在案例的交流、争辩过程中可以培养广告学在职研究生的团队意识，增强集体凝聚力和合作力。全班被分成若干个调研小组，从搜集资料到主体讨论，每一位组员都需要共同参与，处于一种思维兴奋的状态，积极思考来自其他小组的质疑，并快速做出反应。教师采用点名和主动发言相结合的方式，让性格偏内向、不擅言辞的学生获得展示和锻炼自己的机会，鼓励他们勇敢地讲出自己的看法。