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授予学位: 哲学类硕士学位
专业名称:国学
专业代码:
一级学科: 哲学类   二级学科: 国学

谈国学的学科定位

2014-04-29 15:54:45  来源:在职研究生教育信息网

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2002年武汉大学设立国学班招收首批本科生,2005年,中国人民大学组建国内首个国学院。国学学科的开办和招生,自然无法回避学位问题,也就是国学在职研究生的学科定位。国学毕业生到底授予何种学位,是哲学?是历史?还是文学?引起社会各界的广泛关注,这也是新世纪以来国学争论的焦点所在。针对这个问题,学界形成了两种截然对立的观点:一种观点主张将国学列为一级学科,以中国人民大学为代表;一种观点认为国学不宜成为一级学科,以南开大学为代表。

谈国学的学科定位

纪宝成,原中国人民大学校长,在他的大力倡导下,人大成立国学院。在《重诂国学的价值》一文中,他充分肯定了国学的价值,明确主张设立国学一级学科。他说:“长期以来我们对固有的传统文化的认识与承续出现了严重的偏差或迷失,对体现民族之魂魄的基本载体—国学有意无意地采取了忽略或偏激的态度。随着时间的推移,这种漠视文化本根做法的后遗症将显得日益严重,这绝不是杞人忧天,危言耸听,而是众多有识之士的共识。因此,在今天完全有必要重新认识国学的价值,呼唤国学的回归,重建国学的学科。”尽管纪教授胸怀一腔热情,但设立国学学科并非轻易之举,需要一个长期积累的过程。为此,他提出一个系统的重建思路:

(1)重建理念。此次重建不是对传统国学的简单回归和重复,而是运用现代学科理念进行指导,建设既有本土特征又具现代思维的新式国学。

(2)重建方法。重建能否顺利,方法创新极为关键。除了借鉴传统的研究方法,还要充分运用现代科技手段,同时加强与国外汉学的沟通和交流。

(3)重建队伍。重建能否成功,人才队伍至关重要。倘若没有强大的顶尖人才团队,国学重建必将流于形式,自然无法展开实质性的研究。

(4)重建学科。重建国学,学科学位体制是根本。只有明确国学的学科定位,才能进行相关的课程建设、教材编写和培养方式。在此情形之下,纪校长秉承“脊续文脉、重振国学”之职志,大声呼吁:“在一些有条件的高校设置国学专业应尽快提上议事日程。”

南开大学张分田、刘泽华等人反对将国学列为一级学科。在《“国学”不宜用于命名一级学科》中,张分田从内涵混乱、名实相混的角度,提出了国学不应纳入一级学科的理据:一是涵义混乱的国学无法界定学科。所谓国学,其内涵小则仅指儒家经典之学,中则特指整理国故之学,大则泛指中华文化之学。并对现行主流定义进行归类和疏解,认为它们均不宜作为一级学科:(1)经学说:儒家经典之学;(2)思想说:固有学术思想;(3)旧学说:经史子集之学;(4)国故说:一切历史文化;(5)大国学:中华民族之学;(6)新国学:一切学术文化。在他看来,无论认同哪种国学概念,其内涵已经包含在现有学科体制之内。二是以儒为本的国学不适于现代社会。尽管国学不乏新的内容和理念,但以传统儒学为根本却是无可争议的事实。虽然国学倡导者反复申辩,却始终无法摆脱儒学的羁绊。而近代中国的多舛命运,深刻表明传统文化已不适应现代社会。放眼世界,没有一个现代国家将传统文化视为国家学术的惟一,而是采取传统与现代、本土与外来兼容并存的多元文化模式。刘泽华等6位教授建言:国学研究和提倡可以,但不能列为一级学科。在他们看来,国学即传统文化,既包括三教九流、诸子百家,又有文学艺术、民间信仰,可见其内涵的广博精深,甚至可以说它是包罗万象、体系庞杂的大杂烩。问题是:如果把国学列为一级学科,那么二级学科、三级学科分别是什么?课程如何设置?教材怎么编写?他们赞赏国学倡导者对传统文化的自信,宣扬中华文明的善意,但认为建立国学学科势必打乱现行的学科体制,必然引起不必要的混乱和纠葛。近年来教育部数次进行专业调整,却始终未将国学列为一级学科。教育主掌部门态度如此谨慎,似乎表明当前的“国学热”只是一种社会热潮—研究热、学习热、推介热,仅此而已。

赞同也好,反对也罢,其实出现两种截然不同的声音并非不可理喻,关键在于论辩双方是否在学理层面上进行,而不是标新立异、哗众取宠。事实上,国学之所以受到关注和追捧,很大程度上源于人们对传统文化的自信与自觉。倘若国学果真有益于人们的当下生活,能否成为一级学科已经显得不那么重要。

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