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河南师范大学教育学研究生培养方案

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2014-01-09

专业概括:
河南师范大学的教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。河南师范大学在职研究生教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。

培养目标:
主要培养具有良好政治、思想和品德素质,较高的教育学理论基础和较强的教学、研究、管理能力的专门人才。其具体要求是:
1、较好地掌握马克思主义基本原理,坚持四项基本原则,热爱祖国,遵纪守法,具有良好的道德品质和敬业精神。
2、系统掌握学科、专业的基础理论和专门知识,具有从事教育理论与实践、高等教育学、比较教育学、教育经济学、教育法律与政策、教育史、课程与教学论等方面的教学、科研或相关管理工作的能力。
3、熟练掌握一门外国语。
4、具有健康的身体和良好的心理素质,能够为社会主义现代化建设事业服务。

研究方向:
1、基础教育理论与实践
2、德育理论与实践
3、教育基本理论
4、学前教育理论与实践
5、教育史
6、比较教育学
7、高等教育学

课程设置:

课 程

类 别

课 程

编 码

课程名称

开课学期及周学时

任 课

教 师

备注

公  共

基础课

11_000001

马克思主义社会科学方法论

18

1

2

 

 

 

 

 

 

8学分

09_000003

英语

216

5

6

6

 

 

 

 

 

11_000004

中国特色社会主义理论与实践

36

2

2

 

 

 

 

 

 

学  科

基础课

09_002001

教育学原理

54

3

3

 

 

 

 

 

宋  晔

8学分

09_002003

教育心理学

54

3

 

3

 

 

 

 

王小新

09_100203

教育科学研究方法

36

2

2

 

 

 

 

 

郑利霞

09_100103

教育哲学

54

2

 

 

3

 

 

 

李醒东

6学分

09_100104

教育社会学

36

2

 

2

 

 

 

 

罗红艳

09_100112

教育学问题研究

54

2

 

3

 

 

 

 

朱天利

12_100001

学前教育基本理论专题

54

2

3

 

 

 

 

 

刘晓红

09_100122

教育史专题研究

54

2

3

 

 

 

 

 

穆  岚

孙士杰

09_100117

比较教育学

54

2

3

 

 

 

 

 

陈俊珂

09_100114

高等教育学

54

2

 

3

 

 

 

 

金绪泽

12_100124

专业英语

36

1

 

2

 

 

 

 

李醒东

 

13

09_100108

德育基本理论研究

54

2

 

3

 

 

 

 

宋  晔

09_100109

教育伦理学

54

2

 

3

 

 

 

 

刘晓红

09_100110

学校德育研究

36

2

 

 

2

 

 

 

宋  晔

09_100105

基础教育专题研究

54

2

 

3

 

 

 

 

李帅军

09_100107

基础教育法律与政策

36

2

 

 

2

 

 

 

 

09_100113

当代中国教育问题研究

36

2

 

 

2

 

 

 

朱天利

12_100002

教育文化学

36

2

 

2

 

 

 

 

崔振成

12_100003

学前儿童心理发展与教育

54

2

3

 

 

 

 

 

刘小先

12_100004

幼儿园课程理论和实践研究

54

2

3

 

 

 

 

 

赵春娟

12_100005

中外学前教育史专题研究

54

2

 

3

 

 

 

 

王艳艳

12_100006

学前儿童游戏理论与实践

54

2

 

3

 

 

 

 

刘晓红

12_100007

教育史学

54

2

2

 

 

 

 

 

 

09_100120

中国教育思想史

54

2

3

 

 

 

 

 

穆  岚

09_100121

外国教育思想史

54

2

3

 

 

 

 

 

孙士杰

12_100008

中国教育名著导读

36

2

 

 

2

 

 

 

穆  岚

12_100009

外国教育名著导读

36

2

 

 

2

 

 

 

孙士杰

09_100118

国别教育研究

54

2

 

3

 

 

 

 

 

09_100128

当代世界教育思潮

36

2

2

 

 

 

 

 

 

12_100016

基础教育比较研究

36

2

 

2

 

 

 

 

李玉芳

12_100017

教师教育比较研究

36

2

 

2

 

 

 

 

苗学杰

09_100115

高等教育管理学

54

2

3

 

 

 

 

 

张建国

09_100116

高校德育专题研究

54

2

 

3

 

 

 

 

金绪泽

12_100015

高等教育政策法规研究

36

2

 

2

 

 

 

 

刘冬梅

12_100013

比较高等教育学

36

2

2

 

 

 

 

 

 

12_100014

高校学生管理

36

2

 

 

2

 

 

 

 

教学

实践

09_109002

 

 

2

 

 

 

*

 

 

2学分

论文要求:
学位论文工作注重引导学生运用科学的方法解决学术上和实践中的问题,学位论文工作包括以下几个主要环节:研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。
1、研究计划
硕士生在导师指导下,尽早初拟论文选题范围,并在第一学期期末制定研究计划。
2、论文开题报告
硕士生于第三学期内完成开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不少于8个月。开题报告的审查重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3、论文进展报告
硕士生在撰写论文过程中,定期向导师作进展报告,并在导师的指导下不断完善论文。
4、论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可,并经过专家评阅认定合格后,方可进行答辩。论文答辩从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的学术训练。论文答辩未通过者,应修改论文,并再次申请答辩,两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《河南师范大学学位授予工作细则》。

师资力量:
河南师范大学尊师重教,唯才是举,师资力量雄厚。建校以来,曹理卿、郝象吾、孙祥正、赵新吾、赵纪彬、李俊甫、姚从工、魏明初、樊映川、杜孟模、孙作云、黄敦慈、许梦瀛、卢锦梭等一批国内外知名专家、学者先后在校执教。近年来,又涌现出王键吉、鲁公儒、徐存拴、郭宗明等一大批在国内外有影响的专家、学者。学校现有中国科学院、中国工程院双聘院士5人,国家有突出贡献的中青年专家、享受国务院政府特殊津贴专家、省级以上教学名师、中原学者、河南省优秀专家等80余人,教育部科技创新团队1个,设立省级特聘教授岗12个。在2012年中国大学评价中,河南师范大学教师水平和教师绩效均位居河南省高校第一。

科研成果:
河南师范大学十分重视科学研究和技术开发,注重产学研相结合。近五年来,学校先后主持承担包括国家“863”、“973”、国家科技支撑计划、国家自然科学基金、国家社科基金、河南省重大科技专项等在内的国家级、省部级科研项目近1100余项,获得省部级以上科研成果奖励85项,包括国家科技进步奖二等奖1项,国家自然科学奖二等奖1项,教育部自然科学二等奖1项,主编(著)出版各类教材、学术著作230余部,在SCI、SSCI、A&HCI、EI源期刊发表学术论文1450篇,在CSSCI、中文核心期刊发表论文4920篇;2012年1篇博士论文入选全国百篇优秀博士学位论文,实现了河南省和河南师范大学项目荣誉的突破。

学术交流:
河南师范大学积极开展对外交流,先后与美国、英国、德国、日本、韩国、巴西等国的40多所院校建立了校际联系和友好协作关系,派出800多位次专家、学者赴国外讲学、深造、进行学术交流。诺贝尔奖获得者柏诺兹、中国科学院院士冯端、汪尔康、吴祖泽、赵玉芬,著名作家二月河,美国生物化学家陈亨,德国社会学家史耐德尔等300多位国内外知名学者被聘为名誉教授或兼职教授。学校还常年聘有美国、英国、日本、意大利、韩国等国的外籍专家来校任教。

培养方式:
采取以导师为主、导师与指导小组集体培养相结合的方式。在充分发挥导师主观能动性的同时,发挥集体智慧,拓宽硕士生的学术视野;充分发挥导师在研究生培养中的主导作用,同时努力体现"尊重教育"理念,引导和促进研究生的自主和个性化发展。研究生指导小组由导师及专业或相关学科专业的教授、副教授组成,由专业或研究方向的学术带头人担任组长。
对研究生的培养,要贯彻理论联系实际的原则,采取系统的理论学习与科学研究相结合、讲授与讨论相结合、统一要求与因材施教相结合的方法。

学习年限:
修业年限为3年。

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