探讨如何加强教育经济与管理专业高层人才的培养

我国的教育经济与管理专业属于新兴的专业学科，学科的年轻与不成熟也就造成了学科定位不清，研究范式缺失以及缺乏理论创新等等问题。对于这一系列的问题，教育经济与管理专业学科建设以及对于人才的培养都还需要不断的加强。基于此，本文就提出了一些对策和建议：加强学科建设,明确学科定位;在人才培养方面应注重对博士研究生加强强烈的专业认同、扎实的理论基础、规范的研究方法、更细的专业聚焦、宽广的国际视野等方面的教育；科学研究方面,应该加强科学研究,形成学术梯队。

一、强化人才培养,形成专业素养

1、强烈的专业认同

强烈的专业认同是学科发展的重要保障也是高层次人才培养的依托。如果学者或者博士研究生甚至硕士研究生本身缺乏对本专业的强烈的专业认同,则很难培养出本专业的高水平的高层次人才,教育经济与管理专业本身作为一门新的学科,学科发展困难重重,此时尤为需要教育经济与管理专业专家学者以及博硕研究生加强自身的学科认同,以更加积极的姿态,建设性的为本学科的发展添砖加瓦,博士研究生的力量显得尤为重要,博士研究生是该学科发展的后备力量与学术梯队,其本身的研宄兴趣、研究水平影响着该学科的未来发展,也决定着该学科的前途,广大博士研究生在学术研宄中应该抓住本学科的研宄特点,以主人翁的姿态,为本学科的发展贡献力量。

2、扎实的理论基础

扎实的理论基础是科学研究的前提,缺乏本学科深厚的专业基础知识,要想取得学术成就无异于“天方夜潭”,博士研究生处于学位教育的顶端理论基础知识的储备显得尤为必要,教育经济与管理专业博士研究生应该精通本学科的经典著作,包括临近学科,比如培养有专门知识和技能的人才的教育学、行政管理学、宏微观经济学的基础知识,为自身的学术研究打好基础。据调查研究表明，教育经济与管理专业博士学位论文所涉学科较广,偏重于基础理论研究,这说明该专业博士研究生已经具备较为深厚的理论基础知识,能够积极运用所储备的学科基础知识进行学术研究,这是值得肯定的,也值得大力提倡,教育经济与管理专业作为新兴的交叉学科,所涉学科较广,涉及到经济学、管理学、教育学,因而必须打下扎实的理论基础知识,否则在科学研究中会困难重重。

3、规范的研究方法

研究方法是否规范往往可以体现一篇学术论文的质量与水平，采用规范的研究方法是科学研究的必要前提，研究方法规范了不一定能够形成一篇高质量的学术文论，但没有规范的研究方法则肯定出不了高质量的研究论文。据调查研究分析，教育经济与管理专业的博士学位论文在研究方法上运用类型的比较多，有实证研究也有规范研究，基本涵盖了社会科学的主要研究方法，因而也具备了成为一篇高水平学位论文的方法前提。但不可否认的是，研究方法的多样性必须根据研究对象和研究问题来选择，应该针对具体的研究问题选择合适的研究方法，这是值得教育经济与管理专业博士学位论文借鉴的。

4、更细的专业聚焦

更细的专业聚焦必须以学科的纵深化发展作为前提,这需要教育经济与管理学界的共同努力。学科的纵身发展往往导致该学科研宄的深入与专业化、细化,但是万变不离其宗,离不该学科的核心与精髓。据上文统计得出,教育经济与管理专业博士学位论文研宄对象较为宽泛、研究主题不明确,主要原因在于缺乏足够的专业聚焦,专业聚焦的形成往往靠学术界的研宄积累与沉淀,教育经济与管理专业作为交叉新兴学科,学科积淀时间较短,学术研究队伍规模较小,致使研宄主题难以形成聚焦也反映到了博士学位论文的研究当中,这需要教育经济与管理学界的共同努力。随着该学科的逐步发展、学术队伍的壮大以及研究纵深的推进,教育经济与管理专业的学科聚焦度也会不断得以体现。

5、宽广的国际视野

宽广的国际视野是体现学科研究国际化程度以及能否跟上国际学术研宄潮流与前沿的标志之一。在当前的国际化背景下,国家之间的交往日益密切,学术研宄的国际交流程度也日益紧密。学术研究无国界,国际上流行的研宄方法、研究手段都可以拿来为我所用,在中国在国际上影响力不断增强的同时,我国的学术研究也应该为国家的发展出谋划策,社会科学研究的作用从而得以极大地体现。

教育经济与管理专业在国外的研究己经进入了成熟与稳定期,形成了系列的研宄成果也积淀了成熟的研究方法,我国由于该专业的开展较晚,但面临着学科发展的机遇,我们可以广泛借鉴国外同行的研究方法来服务于我们的学科发展。但是仅仅“引进来”还不够,还应该将我国教育经济与管理专业领域所形成的优秀研究成果介绍到国外,从而“走出去”,扩大我国该学科的国际影响力,提升国际话语权。

二、加强学科建设,完善学科体系

教育经济与管理专业当前所面临的主要问题都集中于学科建设上所出现的漏洞,一门学科的发展需要实践得推动,我国教育事业当前处于大发展的阶段,国家投入大量的人力、物力、财力来推动教育事业的发展,现实的实践无疑为教育经济与管理学科的发展提供了充足的现实动力,但是现实情况却不尽如人意,教育经济与管理学科的发展依然是步履维艰,造成这一局面的原因只能在于学科自身的建设上了。教育经济与管理学科本身就源于行政性的重组,在发展的过程中没有处理好与其他相近学科的关系,导致自身学科定位不清,学科归属不明确,研究对象宽泛,从而导致学科队伍难以建立起来,没有形成强大的学术共同体,致使其学科发展难以得到学界的推动,而一门新学科如果没有一大批学者参与其中参与推动,其很难形成自身的学科研宄范式,也很难形成自身的研宄对象,只能附属于其他的学科而难以得到发展。一门定位不清的学科所培养出来的高层次人才也很难定位清楚,因此，要真正培养出教育经济与管理专业的高层次人才,加强学科建设己是刻不容缓。

三、加强科学研究,形成学术梯队

科学研究对一门学科的发展以及人才培养无疑具有举足轻重的地位。科学研究的水平往往能够体现该学科的发展水平,而高水平的研宄能力则是高水平人才培养的重要学术前提。教育经济与管理专业经过多年来的发展由于研究队伍规模较小以及研宄的纵深度不足,学术研究水平与相近学科还存在一定的差距,特别是该领域专业学术期刊较少,致使学科交流平台不足,影响了学科的发展。博士研究生是学术研究的梯队也是学科发展的后备力量,也是教育经济与管理专业的未来希望,广大专家学者在加强教育经济与管理领域研究的同时,应该尤为重视对学术梯队的培养,特别是该学科发展步履缓慢时更显其必要性。针对学科交流平台较少的现实,教育经济与管理学界可以新办高水平专业类学术期刊,从而弥补学科交流平台不足的弊端;针对学术梯队培养问题,在加强博士生校内学术科研训练、知识储备的前提下,还可以通过定期举办全国或地区性的学术论坛、学术会议、学术研讨会以及博士生论坛来加强博士研宄生的学术水平与科研能力。