高等师范院校中国教育史课程的开设分析

新中国成立后，尽管中国社会发生前所未有的变革，教育领域亦发生翻天覆地的变化，但事实上，整个中国教育事业面临的还是经过战争洗礼后的百废待兴、百业待举的局面。而鼓足勇气与干劲，全面投入到社会主义新中国建设当中去亦是广大人民群众的共同心声。

1949年9月21日至30日，万人瞩目的中国人民政治协商会议第一次全体会议在北平中南海怀仁堂举行。会议上通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。((共同纲领》第五章规定新中国教育的性质、任务和教育方法为:

“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务”。

“中华人民共和国的教育方法为理论与实际一致。人民政府应有计划

有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法”。‘

事实上，在《共同纲领》中明确规定的新中国新民主主义教育的性质，早在《新民主主义论》(1940年)和《论联合政府》(1945年)中，毛泽东就对新民主主义文化教育的性质、任务都做出了构想，指出新民主主义文化就是“无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化”，“是民族的、科学的、大众的文化”。，而且提出新民主主义文化教育事业应该在马克思主义理论的思想指导下来建设。

1949年11月1日，中央人民政府教育部举行成立典礼，马叙伦任教育部长。3新成立的教育部于1949年12月23日召开第一次全国教育工作会议，会上确定了全国教育工作的总方针，进一步明确了改革旧教育的方针、步骤和发展新教育的方向:

“中华人民共和国的教育是新民主主义的教育，它的主要任务是提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、_买办的、法西斯的思想，发展为人民服务的思想。”

“建设新教育要以老解放区新教育经验为基拙，吸收旧教育有用验，特别要借助苏联教育建设的先进经验。”‘

第一次全国教育工作会议不仅再次重申新中国教育事业的性质，而且正式明文规定建设和发展新教育特别要借鉴苏联教育经验。因为教育界的“重起炉灶”，是一项浩大的工程。改革旧的教育制度、教育内容和教学法，仅仅是依靠老解放区新教育经验是不够的，还需要师法他国的先进教育经验，这是当时避免社会主义教育事业少走弯路的必然选择。然而当国人环顾四围，期望能寻找到有益的经验时，在国际上只能从以苏联为首的社会主义阵营找到“真正的友谊和援助”。2据此，国家确定了主动“一边倒”的政策，“以苏为友”、“以苏为师’，，学习苏联经验，依靠苏联的帮助来进行各方面的建设。

至此，在马克思主义、唯物主义理论思想指导下，在借鉴老解放区教育经验和苏联教育经验的基础上，改造旧教育、建设新中国新民主主义教育事业拉开序幕，各级各类的学校教育在恢复、改造原有的教学和建设符合新民主主义教育性质的教学热潮中重新迈出前进的步伐。而教育上的这种重大变革，使得以教育为研究对象的整个教育科学产生了相应的变化，中国教育史学科亦开始“重起炉灶”，在社会主义背景下开始重新建构和发展起来。该学科的恢复首先就体现在高等师范教育系重新开设中国教育史课程。

"1952年，在基本完成全国高校院系调整基础上，国家规定在高等师范院校开设教育史课程，教授内容视教育专业与其他专业而有深浅之别。”同年11月，教育部颁发《高等师范教育系学校教育组教学计划(草案)》，明确规定教育史为教育专业的必修科目，在本科三、四年级开设。1954年4月，教育部又颁发《教育系暂行教学计划》，也把教育史列为必修课程。其中教育史包括中国教育史和世界教育史课程，并分开教授。1952和1954年教育部颁发的两次教学计划还把教育史列为教育系之外其它各系的必修课程。”由此可见，在新中国初期的高等师范院校中，中国教育史学科仍旧是师范生的必修课程，尤其是作为教育系的专业必修课程。