合作学习在教育学在职研究生知识目标教学中的运用

由于知识性目标更多体现为以书本知识为载体的间接经验，所以学生容易感到枯燥乏味，尤其对学习基础不好的学生。在知识目标的达成过程中，合作学习组内多人的环境可以起到相互提醒、启发和帮助的作用，发挥集体的力量和各人的优势，促进学习的多元理解，增加学习的趣味性，减少知识学习的枯燥。知识抢答赛形式和书面作业形式的合作学习，可以使教育学在职研究生在温暖的合作与紧张刺激的竞争中体会学习乐趣。

值得注意的是，集体学习可以促进个人的学习，但不是直接代替个人的学习，否则只会导致学习场面热闹，学生个人理解不畅、运用不力的结果，使合作学习的实质意义不大，不利于教学目标的达成。

知识抢答赛形式的合作学习。对于浅易的知识目标，可以用合作学习的知识抢答赛形式进行。在教学时，教育学在职研究生教师可以少讲或不讲，主要以学生小组自学进行。具体做法是：在班级学习QQ群上提供习题辅助学生自学，且公示课堂小组知识抢答规则：学生以小组为单位答题；答题内容限本章教科书所阐述的重要知识点，可以有少量书外内容。题型主要以选择和判断为主，分小组必答题和组间抢答题两类。教师要求学生课前先个别预习和自学，然后再以小组为单位讨论完成习题，以备课堂知识抢答。课堂抢答赛以学生评委团评出的平均成绩分作为小组成绩。

书面作业形式的合作学习。对于较难的知识目标，可以用合作学习的课后书面作业形式进行。教育学在职研究生教师可以将书面作业形式的材料分析题和观点辨析题挂在班级学习QQ群上，要求学生先个别预习和思考，然后再以小组为单位讨论完成习题。教师将每组学生完成的习题在学习QQ群上公示，由各组相互评分，取其平均分值为各小组本次活动成绩。这一切主要在课余进行，学习QQ群是主要实施平台。