教育学在职研究生教师素质的提高

培养创新人才，首先需要创新的老师。教师应具备创新教学的全新观点、完善的知识结构，善于吸取最新的教育科研成果，才能全面提高自己的教学艺术。那么，如何提高教育学在职研究生教师的素质呢？

首先，要提高教育学在职研究生教师的职业道德素质。高校教师从事的是一种高起点、高标准，高素质、高境界的特殊职业，他们的职业道德有很高的要求。尤其是教育学教师，他们的思想品质和教育观点、教育思想对学生将产生很大影响。但是在市场经济大潮的冲击下部分教育学教师理想、信念淡化，对教学工作缺乏奉献精神，教学责任心差，缺乏进取精神，调动不起学生的学习积极性，所以加强职业道德素质极为重要。

其次，要提高教育学在职研究生教师的业务素质。教育学教师必须不断更新知识结构，掌握国内外本学科最新的研究成果，把最新的教育学知识、观点、理念教给学生，而不能传授过时的老掉牙的知识。平时应积极开展教学研究和教学改革，优化教育学的教学过程。教育学教师应积极参加本校并有选择地参加校外的教研活动。同时，应长期坚持参加有关课题研究，人人成为科研型的教师。

最后，提高教育学在职研究生教师的素质，就必须实现教师的角色转换、弘扬教师的创新精神。进入21世纪的中国，教育在发展社会、经济、增强国力，提高民族素质，培养一代新人等方面的重要性日益凸现，培养学生的创造性和教师本身劳动的创造性方面的要素逐渐凸现，这恰恰反映了时代对创造性的呼唤，所以教师自身的创造意识和创造能力问题也明显地凸现出来。教师如何进行角色转换，培养创新精神？著名的现代化问题专家阿历克谢·英格尔斯在议论现代化制度时一语中的：“如果一个国家的人民缺乏一种能够赋于这些制度的真实的生命力的广泛的现代化心理基础，如果和行为上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展是不可避免的。”

实施创新教育一是必须确立新的目标观念。创新教育是追求发展学生的独特才能，赋予其不重复前人的崭新的人文本质。因此，要求教师围绕这一崇高的宗旨而转变教育观念，面向所有的学生去发展每一个体的创造个性。二是必须树立新的师生观念，构建教学双重主体之间互相尊重，相互信任，相互理解的新型的平等、民主、合作的关系。总而言之，教育学在职研究生教师应敢想敢为，大胆地进行教育、教学改革、改变思维方式，多用发散、求异思维方式，以适应新的形势。