浅析教育学在职研究生教学目标

教学目标：是教学活动预期所要达到的结果的规划，教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。教育学在职研究生的教学目标是向学生传授教育教学所需要的教育学理论知识，培养和训练学生的从教技能，培养学生的良好的综合素质。

在教学策略的设计过程中应考虑以“意义建构”为目标，具体而言，教育学在职研究生教师不再是知识的陈述者、传授者，教师的责任在于以教材为线索，以自己的体验、感悟和研究心得为材料，尽可能采用多样化的教学手段与形式，丰富教育学相关知识的呈现方式，唤醒学生已有的日常教育经验，激发学生对教育问题的探究欲望，培养学生对教师职业的内在兴趣和责任感，同时在唤醒学生的过程中，也进一步促进自己的成长。

教育学知识成为教师唤醒学生和促进自我成长的一种凭借、一种工具。就学生的学习方式而言，学生不再是教育学知识的旁观者和单纯接受者，而是主动的探索者、体验者。这就要求在具体的教育学在职研究生教学过程中，教师应充分利用学生丰富的知识积累、宽畅的信息渠道、个性化的教育体验。同时与教师教学行为、教学策略的变化相适应，学生的学习方式也应改变。

教育学在职研究生通过教师设置的教育问题为线索，将教育学课程的学习不再局限于课堂，拓展、延伸教育学学习的空间和时间，变教育学知识的接受过程为教育问题的主动探索过程、教育情境和教育角色的生动体验过程、教育境界的潜移默化的提升过程，由此实现从单纯的认知者到整体的生成者的改变，即实现“意义建构”。