当前,不管是师范院校还是综合性大学的教育学院,教育学在职研究生的培养普遍存在着不少问题,不同程度地影响着培养质量,我们必须对此保持高度的重视。总结起来存在的突出问题主要体现在以下几个方面。
近年来,随着在职研究生招生规模的扩大,报考教育学在职研究生的人数也迅猛增长。但人数的增加并不意味着生源质量的提高,相反,相对其他专业,教育学在职研究生考试的难度不大,许多报考其他专业没有把握的学生纷纷改报教育学专业;同时基于教育学的专业特点,它又是很多为改变自身社会地位和提高工资待遇的在职中小学教师所青睐的考研专业。看似一片繁荣景象的背后却掩藏着蓄势待发的隐患:跨专业和在职考生过多,他们的教育学基础理论知识不够扎实,知识不够系统,再加上一些学生读研的动机不纯,直接导致研究生期间的学习和科研缺乏足够的后劲。
当前,我国教育学在职研究生教育体制中,专业方向设置过多、过细的现象尤其突出。很多院校为了提升自身的影响力,在师资和其他条件并不充足的情况下,纷纷开设各类教育学专业。此种做法看似要为学生进行教育学某一领域或方向的研究作好专业分工准备,以有利于不同研究方向在职研究生的专门培养。但是,教育学的专业研究严重滞后于教育本身的发展,研究方向划分得很细、很多,而与之相适应的课程设置却明显落后,大多数院校针对不同的研究方向根本没有明确的课程设置,基本上延续以往的课程设置,各研究方向的在职研究生课程并无明显的差别。这直接导致学生无法从微观上对自己的研究方向进行整体把握和进一步学习,严重影响了教育学在职研究生的深入研究。
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