教育学在职研究生质量保证体系的影响因素

马丁·特罗在《从精英向大众培养有专门知识和技能的人才的教育转变中的问题》中提到，“在精英培养有专门知识和技能的人才的教育系统和机构中，至少是在精英教育阶段，一般设有共同的和相对较高的学术标准。大众培养有专门知识和技能的人才的教育阶段的学术标准更加多样化，在不同的机构和系统中其标准的严密性和特点不同，因为它们伴随着不同类型的学术单位。”由于我国建立在职研究生教育体系的时间较短，而规模扩张速度超乎想象，在一定程度上对教育学在职研究生培养质量造成了消极的影响。

质量保证标准的科学性，主要体现在评价主体与客体的合理性、针对性和有效性方面，针对不同的客体要选择不同的评价主体。影响教育学在职研究生质量保证的因素主要为三个方面：质量保证的主体、评价主体的确定和评价手段的选择。

“双轨制”教育模式下教育学在职研究生培养质量的保证必须完善和建立各个保证体系的运行机制，三大体系相辅相成，有机结合，紧密结合起来。质量管理体系是质量保证的基础，监督是质量管理有序有效开展的保障，反馈体系为提高质量管理和监督措施提供建议和参考。