渗透式环境教育与经济学在职研究生人才培养路径

受传统经济学“理性经济人”假设和利益最大化价值取向的影响，在经济学专业人才培养中始终充斥着经济与环境相互分离的倾向，缺乏对自然资源和生态环境的应有关注。因此，在经济学专业人才培养目标、培养理念和培养方式上进行渗透式环境教育是高等院校经济学专业对环境保护应有的责任和义务。下面就为大家详细介绍下渗透式环境教育与经济学在职研究生人才培养路径。

一、渗透式环境教育与教学内容

当前，在经济学在职研究生教学中一些主要基础理论观点滞后，借助一系列与真实环境不符的假设和主观教条，把经济系统置身于闭环系统中，强调理性经济人假设，利润最大化目标；另外，教师在教学中突出一系列假设基础上的数量模型设计与推导，不注重考虑环境成本和生态补偿，导致所培养出来的高级经济管理人才只重经济效益，无法担负起建设节约型社会、发展循环经济、建设和谐社会的历史使命。因此，在经济学教学中教师要与时俱进，吸收先进的环境价值理念，树立正确的伦理价值观。

二、渗透式环境教育与教学方法

当教学目的和教学内容确定之后，教学方法直接关系到教学的成败。目前，多数经济学在职研究生教师采用“一言堂”、“填鸭式”教学方法，教师知识体系更新慢，教学方法单一，师生互动少，教学效果教差。因此，在经济学专业人才培养中进行渗透式环境教育首先是在理论教学上通过跨学科渗透，应用多媒体视听功能让学生体验有关环境与环境问题的现实生活案例，把经济学放大到整个自然环境系统中，通过网络互动交流平台，实现专家与师生、教师与学生、学生与学生的多维度交流，以增强学生对经济学研究方法和理论模型的价值评判，让学生深入辩证地认识和理解经济学理论知识；其次，通过强化经济学专业见习、实习等实践教学环节，使学生自主参与到各种环境保护的宣传与实践活动中，深入其境，增强环境保护的自觉性。