经济学在职研究生PBL教学模式的实施建议

与传统教学模式不同的是，PBL教学模式可以充分调动学生的主观能动性，提高学生分析和解决问题的能力。下面就为大家详细介绍下经济学在职研究生PBL教学模式的实施建议。

首先，经济学在职研究生要改变过去“一切等待、一切靠老师”的观念。这种被动接受知识的理念和做法不仅不利于调动学生的主观能动性，而且更加不利于学生综合素质的培养。所以，通过PBL教学模式的引入，学生要成为课堂的主角，无论是课堂讨论和课下资料整理都要自主完成。还要明确课堂学习的方向。过去只单纯学习课本知识以及相关的习题，现在除了课本知识外，学生应该注重培养发现问题的敏感性以及解决问题的能力。所以，这就要求学生多关注经济现象和现实问题并多阅读相关专业书籍和期刊。

其次，在课程考核方面，应该采取灵活多样的方式。长期以来，课程考核特别是必修课的考核更加偏好于试卷考试这种形式。这种考核形式能够较好地反映知识的掌握情况，只要熟记知识点基本都能在考试中得到高分；但是这对学生综合能力，如现实问题解决能力、团队合作能力、语言组织能力等无法进行较为客观的评估。所以，若要推行PBL教学模式，需要适当对课程考核方式进行改革，如增加学生的课堂表现在期末成绩的比重，或者采取小组作业的形式来代替期末笔试等。

最后，在课堂组织方面，PBL教学模式更偏好于小课堂；因为小课堂人数相对少，可以保证在课堂讨论时每组成员都能够充分参与以防搭便车行为的发生，同时也可确保教师能对每组做出较为充分的指导并对每位同学做出较为准确的评价。若实行PBL教学模式，可以考虑以自然班为单位进行授课。