研究性教学视角下金融学在职研究生教学方法的改革

研究性教学应体现在教与学的双方。教指的是课堂教学的研究性，它要求教师在课堂教学中创设一种类似科学研究的情境或者途径，引导学生去探索和发现新知识，力图把凝结在知识背后的思想、方法和创新过程揭示出来，使学生既获取新知识，又受到知识创新和科学研究方法的必要训练；学是指学生课外学习活动的研究性，即通常所说的研究性学习，即学生在教师的指导下，通过拟定相关研究课题，以科学研究的方式主动搜集信息、获取知识、应用知识、解决问题的一种独创性学习活动，它是课堂研究性教学活动的延伸。下面就为大家详细介绍下研究性教学视角下金融学在职研究生教学方法的改革。

根据金融学专业课程的性质，要想提高学生学习的兴趣，在书本、课堂、学校、社会等层面“立体化”地学习，培养其金融思维能力，教师需采用启发式教学、典型案例教学法、专题讨论式教学方法、模拟教学、课外拓展与实践等多元化复合式的研究性教学方法。

第一，启发式教学。就是在授课过程中注重从经济金融生活中的实际问题入手，吸引学生的注意力，通过问题引导学生对知识点进行思考并积极发言，之后对学生的回答及提问进行总结，再详细介绍课堂教学内容。

第二，典型案例教学法。是以问题为中心的“案例——问题——讨论”的教学方法，是研究性课堂教学的路径模式之一。由教师提供金融专业案例作为教学剖析的对象与学生一起通过对案例的分析、讨论、评价，体验和感悟案例情境，学习、借鉴案例反映的策略，培养金融学在职研究生提出问题、分析问题、创造性解决问题的能力。

第三，专题讨论式教学方法。由教师根据金融专业课程内容，设置情景、提出问题，提供材料，学生以小组为单位，通过讨论和辩论，发现问题、获得知识、培养能力的一种课堂形式。

第四，模拟教学。金融学专业课程中有些内容具有较强的实践性，这时可充分利用学校的金融实验室进行实务模拟教学，学生根据实验要求和问题安排实验，使学生在掌握金融学基本原理的基础上，对实际业务产生切身感受，以培养金融学在职研究生的动手操作能力。

第五，课外拓展与实践教学。针对金融学专业实践性和不少课程的课时限制，很多内容需要学生在课外进行自学、拓展或实践，让学生发现问题、提出问题，增强学生对金融的兴趣。

以上五种基本的研究性教学方法，其实质是以“问题研究”为中心开展的教学，采取不同的形式和方法实现，是以学生主动参与，主动创造以及知识共享为动力机制的教学过程。当然，研究性教学方法不局限于以上方法，凡是以“问题”为驱动，以培养金融学在职研究生独立思考、自主学习、发现问题和解决问题能力为目标的任何教学方法都体现了研究性教学。