财经院校技术经济及管理在职研究生培养模式存在的主要问题

财经院校技术经济及管理在职研究生培养模式存在的主要问题，下面在职研究生教育信息网老师为广大在职技术经济及管理在职研究生分析一下。人才培养模式是指在一定的教育理念支配下，为实现特定培养目标，通过制定培养方案和考核评价，实施人才教育过程的总和。它主要教育理念、培养目标、培养方案和考核评价等要素所构成。

教育理念是指在人才培养中依据何种教育思想和教育理论;培养目标是指在人才培养中知识、能力、素质上所要达到的基本要求和规格标准;培养方案是指人才培养中所采取的具体手段和途径，包括招生及学制、课程设置、教学方法、科学研究、导师指导等;考核评价是指在人才培养中所依据的考核方式和评价标准。目前，各财经院校根据其学科背景、师资队伍、而向行业、服务区域等因素，都采取一定模式培养技术经济及管理在职研究生，为经济和社会发展、行业和企业管理输送了许多高素质人才。

但是也应该看到，随着技术进步的日新月异、经济结构的转刑升级、企业管理体制机制的变革，现有普通财经院校技术经济及管理在职研究生培养模式还存在一些问题，所培养的人才经济社会发展的要求还存在一定的不适应性，主要表现在如下方面:

(一)培养目标定位不准确

当前及今后一段时间，我国在加快推进经济发展方式转变，对经济结构进行战略性调整，企业而临着这激烈的市场竞争，社会和市场迫切需要大量应用刑的技术经济及管理高级专门人才，这就要求培养有专门知识和技能的人才的教育重视具有较强实践动手能力及实际问题解决能力的应用刑人才培养。而作为应用性很强的技术经济及管理专业，目前许多普通财经院校在培养目标上仍将其定位在理论基础扎实、系统知识完整学术刑人才培养上，从而在人才培养方案上效仿学术刑高校，财经院校应用刑办学特色没有得到很好体现。

(二)培养特色不明显

一些普通财经院校在设置本专业的研究方向时，没能考虑自己的学科背景优势或者所主要服务的区域、行业发展人才需求，要么与理工科高校的基本相近，要么直接仿效或复制中国人民大学、上海财经大学等ZH财经高校，技术经济及管理在职研究生培养方向没有自己的特色，导致技术经济及管理在职研究生毕业生在就业市场上缺乏竞争优势。

（三)教学模式有待改进

近年来，各普通财经院校在技术经济及管理在职研究生教育中都在逐步进行教学模式改革，并取得一定的积极成果，但就总体而言，仍主要采用重理论体系而轻实际应用、重方法介绍而轻能力培养、重机械灌输而轻启发思考的教学模式，启发式、案例式、探究式、讨论式等较先进的教学法在许多课程教学中较少应用，这不利于技术经济及管理在职研究生创新精神和创新能力的培养以及分析和解决实际问题能力的提高。

(四)实践教学环节薄弱

实践教学是教学过程的重要组成部分，是培养符合应用刑不可或缺的环节，但由于学时和经费限制、实际业务部门不便大量接纳等因素影响，实践教学环节薄弱是目前普通财经院校技术经济及管理在职研究生培养中普遍存在的问题，主要表现在:在课程和课时分配上，重理论，轻实践;在实践教学内容上，重课程实验，轻技能实训;在课程实验内容上，重认知性、验证性实验，轻设计性、综合性实验。实践教学环节薄弱，不利于培养技术经济及管理在职研究生的动手能力、创新能力和团队精神。

(五)科研能力培养不足

目前许多普通财经院校技术经济及管理在职研究生培养方式“本科化”倾向比较严重，技术经济及管理在职研究生以修学分和做论文为主。技术经济及管理在职研究生修学分几乎全部由课堂教学完成，并且课程考核方式比较单一，主要采取笔试形式，从而导致技术经济及管理在职研究生研究性学习能力不足;技术经济及管理在职研究生做论文主要是写毕业论文，且采取学术论文形式，调研报告等其他形式不被认可，这也限制了技术经济及管理在职研究生自主创新能力的发挥。

同时，迫于就业形势的严峻和压力，许多技术经济及管理在职研究生将很大一部分精力用在考证券从业人员、理财规划师、人力资源管理师等热门从业资格证上，科研能力培养的自觉性和积极性不高。更为重要的是，近年来技术经济及管理在职研究生招生规模迅速扩大，导师队伍力量不足，导师教学任务重、科研压力大，加之直接分配技术经济及管理在职研究生的方式往往造成导师研究方向与生研究兴趣不一致，这客观上制约了导师对技术经济及管理在职研究生进行个别指导或专门科研能力的培养。