伦理学在职研究生考试应精讲教材，增加专题课，扩大学员知识面

过去讲伦理学在职研究生课，教员往往是按照已经备好的讲稿逐章、逐节讲下来，绝大部分时间都用在讲解教材上。学员们认为这种讲课方法的优点是对教材讲得很细，缺点是讲课内容与教材重复较多。听课以后不愿意看书;看书以后，不愿意听教员讲那些能够看懂的章节。因此，采用传统讲课方法浪费了一些教学时间。在伦理学在职研究生教学中，我们大大压缩了讲教材的时间，大量增加专题课。讲教材时间占57%，讲专题课时间占43%。讲教材时，实行精讲原则，讲重点、难点，讲结构、体系。选择和安排专题的原则是:与教材联系密切;与社会主义物质文明和精神文明建设联系密;有助于学员学习伦理学在职研究生基本理论;有助于提高学员的学习兴趣和分析问题的能力。这次共讲了10个专题。这些专题的题目是:对中国传统道德的思考;道德与生产力、科学技术的关系;评忠君道德;关于价值论的若干问题;驳“人性自私论”;改革对我国婚姻家庭的影响;社会主义公正原则;商品经济与道德;生活方式一与道德;《红楼梦》伦理道德问题初探。这些专题都安排在与其联系密切的章节之前或之后讲，学员听了以后可以更好地理解教材内容;同时也有助于学员提高运用伦理学在职研究生基本理论分析实际问题的能力。

为了防止增加专题课后影响学员掌握伦理学在职研究生理论体系，我们在教学中特别注意理论上的系统性，注意讲解教材章节之间的内在联系。全部课程讲完以后，还专门讲了全书的逻辑结构，以便学员从整体上把握伦理学在职研究生基本理论体系。

为了扩大学员知识面，我们还开设了第二课堂，安排了现代西方伦理学在职研究生讲座。

从实践效果上看，学员对精讲教材、增加专课题、开设第一二课堂的办法是很欢迎的。学员们认为，精讲教材迫使学员必须课前预习、课后复习，不能把教材抛在一边;对教材中的重点问题印象深、理解透;增加专题课、开设第二课堂，提高了学员的学习兴趣，扩大了学员知识面，加深了学员对伦理学在职研究生基本理论的理解。