我国旅游管理专业在职硕士研究生培养模式的比较

根据国务院学位委员会颁布的《全国授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业》目录,在管理学门类(编号12)内、工商管理一级学科(编号1202)之下,设有旅游管理二级学科(编号120203)。

吴必虎先生在2005年调查了全国的69所开设旅游专业的高等学校,按关键词为“历史”、“管理”、地”和“资源”、“商”、“林”、“人文”、“建筑”分别进行统计院系的名称。

我国高等旅游专业在历史、管理、人文、地理、经济、园林、社会、建筑等专业皆有分布。其中分布最广的是管理类院系,比例为39%,其次是历史类院系,比例达20%,位于第三位的是地理类院系,.即名称为地理科学或城市环境的院系,其前身多为地理系,故将其合并为地理类院系,有17%的旅游专业在该类型院系中开设。而在前文所述中,如以关键词“旅游”来统计院系名称,共有25所高校建有旅游院系,但只有7所是独立的旅游院系,其余18所皆是与其他的专业联合成立的旅游院系。

笔者试图以院系分类的视角对我国旅游管理专业在职硕士研究生培养现况进行分析。把旅游管理在职研究生培养模式以院系的类型作为分类,概括为管理学院模式(主要包含经济学院、管理学院、工商管理学院等)、历史人文学院模式(主要包括历史学院、汉语言文化学院、外语学院等)、地理学院模式(主要包括地理学院、环境学院、林学院、农学院等)和旅游学院模式(主要指独立的旅游学院)。

管理学院模式：

1、管理学院模式的成因

旅游管理专业硕士点在高等院校管理学院中的分布较为广泛,这最主要的原因就是在国家学科目录中,仅在工商管理一级学科(编号1202)之下,设有旅游管理二级学科(编号120203)。此外,这也与旅游这一学科的研究历史有一定的关系。在旅游学的研究历史上,最初的切入点是运用统计方法所进行的比较直观的描述和考察。由于缺乏适当的理论指导,这时的研究大都从旅游者人数、逗留时间和消费能力等方面进行认知的考察。早期的旅游著作更是集中从经济学角度对旅游活动进行了剖析和论证。受这一历史原因影响,依赖经济学单一学科的研究方法和理论统治旅游学研究的局面在我国旅游管理硕士的培养上也集中体现了出来。我国旅游教育发展较早的旅游院校如南开大学和一些全国综合性大学诸如武汉大学、山东大学,此外一些财经类的院校如东北财经大学、西南财经大学多以管理院系来进行在职研究生的招生。

2、管理学院模式的优势

（1）发展早,办学经验丰富

由于旅游学科发展的历史原因,旅游管理专业硕士点的培养最早就是在一些高校的管理学院中,经过二十几年的发展,作为开展旅游管理较早的管理学院类院校,旅游硕士的培养教育工作积累了一定的培养经验,为我国其他的旅游管理在职硕士研究生培养单位提供了一些宝贵的经验。

（2）满足旅游业对管理人才的迫切需求

面对旅游业在我国的快速发展,对高等旅游管理人才素质和能力的要求也越来越高。数量占比例较大的管理学院在旅游管理硕士人才方面的积极培养,在一定的程度上缓解了对高等的旅游硕士人才缺口,满足了我国在高速经济发展情况下对旅游高级管理人才的需要,可以为我国储备一定数量的旅游管理高级人才。

（3）依托管理学科,打造高层次的旅游行业管理人才

管理学院模式依托管理学的学科优势,挖掘管理学在旅游业企业中的应用优势,探索旅游企业的管理经验,培养了一大批在旅游企业特别是旅游饭店(酒店)、旅游社和旅游景区的中高级管理人才。同时也积极为我们的旅游行业的行政领导进行培养和再培训,从整体上提高旅游产业的竞争力。

3、管理学院模式的劣势

我们也应看到,管理学院在旅游管理在职硕士培养上也存在这一些的不足:

（1）培养方式尚未完善和健全

我国旅游管理专业在职研究生教育从个别式培养到直接进人研究生院的集中式发展比发达国家缩短了几十年的时间,但符合社会化大生产要求的旅游管理专业研究生培养方式尚未完善和健全。由于经费渠道和培养机制的不同,目前我国管理学院中旅游硕士的培养方式仍沿袭几十年一贯制的“师徒式”。然而在中科院系统与部分高校中,培养方式已经向社会大生产要求下的合同式转变,即导师与学生的关系由师徒式向合同式转变,导师在市场上找课题,提出在职研究思路,在职研究生则按导师的思路完成课题。而在管理学院旅游管理硕士的培养中,学生很少能独立的参与到一些课题的研究中,所参与的工作也往往是一些初级的材料收集和整理工作。一些研究生常常觉得几年下来,并未“研究”到什么,自己感兴趣的方向也未得到更多的在知识和能力的拓展。自己在科研能力的提升并不大。而导师也往往会觉得学生的创新能力不强,无法满足在自己对其在科研上的能力要求。导师和学生两方面都不满意的局面,也直接影响了旅游管理在职研究生培养质量。

（2）培养特色不鲜明

许多管理学院类的旅游管理专业硕士毕业生反映在在职研究生学习期间,自己的学习内容与其他的管理专业的在职研究生相比并没有更多的特色而言,在就业时,与众多的管理硕士竞争并没有竞争力。这与一些管理学院渐渐泯灭了旅游学科的特色与形象,一味地追求“大而全”,“无我”地赶潮流,导致培养出来的学生“千人一面”有一定的关系。所以说在管理学院,如果旅游管理的学科建设一旦与其他管理专业出现雷同,会使整个旅游管理专业在管理学院给人留下无特色而言的印象,从而使整个学习旅游管理专业的学生竞争力受到影响。

（3）定位不清,发展受制约

从院系结构的上级所属关系来看,除了一部分单独设立的旅游学院,管理学院模式应该说更多地处于“寄人篱下”的地位。但是近几年有一个独特的现象是“在热门的学院之下,如管理学院,旅游专业的规模往往发生萎缩,发展速度放慢,甚至受到挤压。”笔者认为,这固然与整个旅游管理专业培养质量不高有一定的关系,但是更多的是因为管理学院中,管理学学科体系更为完整、规范,旅游学科尚待建设,人力、物力、财力在管理学院中分配就更多倾向于热门的学科建设,旅游管理专业的在职硕士培养也相应地受到一定影响。

历史（人文）学院模式:

1、历史(人文)学院模式的成因

历史类(也包括一些人文)学院下设的旅游管理硕士点也在我国旅游在职硕士的培养上占有柑当的比例。这主要基于以下来给两个原因:一是在现今历史学科尤其是一些师范院校中的历史专业人才需求量下降,历史专业采取“自救”的方式开设旅游管理专业。二是随着旅游学科的发展,旅游已不再被认为仅仅在经济现象这样简单,越来越多的学者将研究的视角投入到人文的社会学的领域。这使得一些人文底蕴雄厚的高等院校也相应的申请了隶属于人文学院的旅游管理的硕士点,从更多的角度来研究旅游现象。国内一些师范类院校例如辽宁师范大学综合性大学复旦大学、四川大学都属于历史(人文)学院这一模式。

2、历史(人文)学院模式的优势

（1）发展快,日益受到重视

近些年来,'在高校中普遍存在传统的学科不太景气的情况。在传统学科如历史学、人文学、社会学等学科步履维艰之际,旅游管理专业在职研究生的培养在这些院系之下,却得到较快的发展,受到较大的重视与支持。在研究生培养的资源配置上,也得到了院系内的政策倾斜。相信在未来,发展的前景会跟更加广阔。

（2）有利于旅游学科的建设和研究

笔者认为,人文、社会学的介入对于旅游的学科体系的早日建立是大有裨益的,而通过历史(人文)学院模式这一模式,无疑在一些方面有了更为便易的先天条件,譬如旅游基础理论的构建可以适当的借助于社会学的科学范式来进行研究探讨。可以依托历史或民族学科,加强文化旅游、民俗旅游、旅游人类学、旅游社会学等相关问题的研究和探讨。这对旅游学科的发展和成熟都是非常难得的机会。

3、历史(人文)学院劣势

可是我们也无法回避的是,历史(人文)学院模式这一模式在在职研究生的培养上也存在些许问题,如不解决,会严重影响到旅游管理硕士的人刁`培养建设:

（1）定位与实际地位错位的问题

可以说相当一部分历史(人文)院系资源配置的重点仍在本科教育。学校对旅游管理专业硕士培养的投人与本科教育无法相提并论。个别高等院校甚至出现了隶属于历史(人文)院系的旅游管理专业研究生院上交学校大于学校投入的倒挂现象。实际耗用在旅游管理专业在职研究生教育上的人力、财力、物力等资源总量和消费水平远低于耗用在本科生教育上的培养成本。这就使得一些院校出现教师更愿意“轻松”给本科生上课,而不愿意“辛苦”带在职研究生做学问的情况。长此以往,导师队伍的积极性难以保证,在职研究生的培养也将出现较大问题。

（2）理论和实践应用的失衡问题。

由于依托的学科背景的关系,使得历史(人文)学院的导师很少能接触到实践性强的课题,'这在一定的程度上也使得在职研究生无法在实践应用上获得经验,对于实践性的工作显得无所适从。这就往往使得毕业后在就业市场上就失去了实践性强工作的竞争力,为硕士的就业增加了一定的困难。

地理学院模式：

1、地理学院模式的成因

根据国际上权威的旅游研究学术期刊《AnnalsofTourismReseareh》近30年发表的论文的术语统计,发现地理学与管理学对旅游研究最为集中。因此,我们不难看出地理类院系开设旅游管理专业是有着非常深的渊源了。其实,一方面由于已有的旅游理论缺乏系统性,另一方面由于旅游发展实践的迫切需要,使旅游研究在学术界形成一种传统,那就是人们倾向于应用研究而比较不重视理论研究。在各种旅游研究刊物上,占有较大比例的是各种案例研究。

在我国,旅游业的发展导致了对旅游规划的大量需求。各种形式的旅游规划不断涌现,极大的推动了旅游规划研究的启动和进步。正是在这一背景下,地理类院系模式也大兴其道。其中最引人注目当属吴必虎领衔下的北京大学旅游研究与规划中心。另外,一些地理学科有优势的院校也成立了“旅游与环境学院”,诸如陕西师范大学、南京师范大学。

2、地理学院模式的优势

（1）满足了对旅游规划人才的旺盛需求

旅游规划即使在国外,也没有形成像城市规划、园林规划那样系统的理论和方法,在国内更是处于发展的初级阶段。国家有关部门还没有组织编制相应的有关理论基础的教材,但这并不能阻碍我国地理类院系招收旅游管理硕士在职研究生的热情。我们看到许多有地理学科优势的院校,积极申请旅游管理硕士点,培养了一大批从事旅游资源规划的旅游管理在职研究生,在一定程度上,满足了社会对旅游规划人才的迫切需要,使我国在旅游规划方面有了一定的人才储备。

（2）学生就业时,有“卖点”

通过调研,我们发现:地理学院模式下的在职硕士研究生在面临就业时,有一定的竞争优势,即有自己独特的“卖点”,一些旅游企事业单位对毕业生能够进行独立的实践工作很满意,认为这样的硕士在工作中无须培训,很容易就进入角色,对企业来说,降低了用人的培训成本。所以和其他的培养模式相比,地理学院模式在培养上有其独特的就业优势。

（3）研究的前景广阔

当前,我国旅游研究的主流仍是“应用导向”和“热点导向”,面对各地对旅游产业的重视,在旅游规划、旅游资源利用、旅游环境保护方面我国还远远落后于发达国家,有很多工作巫待解决,依托地理学科,我们可以在有这些方面有所突破。

地理学院模式的劣势：

但是我们也发现,地理学院模式在填补我国旅游资源规划人才缺口的同时,也存在了一定的问题:

1、生源的要求高

在在职研究生招生时,对学生的地理规划的知识和能力要求较高,而在本科阶段旅游管理专业的学生受这方面的训练较少,所以往往是本科阶段学习地理的学生报考地理学院的旅游管理方向,这就使得学习地理的学生在旅游专业素质的培养上有待进一步加强的需要。而那些本科阶段旅游管理专业的学生想报考地理学院的旅游管理在职研究生就存在一定的难度。

2、旅游学科基础理论有待加强

地理学院在平日的教学中主要以案例研究为主,要求学生参与到一些课题中,这固然有利于学生实践能力的快速提高,但存在达到一定程度后,发展后劲不足的问题。这与地理学院较少对旅游的基础理论有所涉及,学科基础偏弱的原因有关,所以地理学院在发展过程中巫持解决的问题就是旅游的学科理论问题。解决不好这个问题,培养质量难以保证。

3、管理松散,自由度大

地理学院对学生的管理较为松散,导师全权负责学生的一切工作,有完成课题就“万事大吉”的情况。一些学生往往抱怨,给老师工作虽然积累了经验,但在自己能力的提高很有限。

旅游学院模式：

1、旅游学院模式的成因

由于旅游学自身的原因以及人们对这门学科性质认识深度的原因,旅游学在学科之林始终没有得到一个适当的位置。人们宁愿把旅游研究看作是经济或管理理论的应用领域,也不愿意承认有一个客观的独立旅游学研究领域的存在。然而,通过中国二十多年来的旅游研究实践,甚是国外旅游研究的历史,我们不能不承认,任何企图借助于原有的学科来引申或涵盖旅游研究的全部领域的努力都不会获得成功。因此,有的院校就以“旅游学院”这一名称组建一个新的院系,来进行硕士的培养,如浙江大学、渤海大学等。

2、旅游学院模式的优势

（1）摆脱学科背景的束缚,创造良好的学术氛围

与以上几种模式相比,旅游学院模式可以说是学科背景受束缚最小的一类院系培养模式,在其资源配置时,它不会受到传统学科的歧视和制度性约束,往往有更大的自主性。旅游学院模式的导师往往学科背景复杂,这样易摆脱固有的研究背景,多背景的导师加强交流,创造出良好的学术氛围。

（2）校企交流密切

这种旅游学院往往与企业及外界的联系比较多。有一些校企的联合办学经历。校企的联合办学一方面能更好的了解社会和企业的需求,另一方面也为学校解决了的一些经费问题,让学生更广泛接触到企业,为以后的就业的创造条件。这都是旅游学院模式培养旅游管理在职研究生的优势所在。

3、旅游学院模式的劣势

但是旅游学院其发展也碰到一些问题,譬如各方学者质疑:旅游是不是一个独立学科?“旅游学院”的提法是否恰当?

笔者之见,这就要明确一个问题即旅游学的学科性质问题。虽然我们说旅游成为学科在某些方面的条件已经具备(如研究组织和人员的规模),但最为关键的一些条件还没有成熟,作为旅游学研究的独特语言系统还远未达到丰富和规范,作为旅游学体系架构的方法论也远未形成,所以我们应该承认,旅游学学科至今还没有最终形成。那么,旅游学院的建立在学科根基上还是有待加强。