构建美术学在职研究生专业知识结构

美术学专业的课程设置应凸显其师范性的特质。也就是说，为了美术学在职研究生毕业后能尽快适应中学美术课教学，课程设置中必须有教师职业所必备的教育类相关课程。教育类知识是美术学专业知识结构中相对薄弱的环节，其中人文知识、现代教育科学知识贫乏尤为突出。

美术学在职研究生课程应大力调整专业课程结构。由于美术学专业知识分类多且细，要求课程设置既有系统性学习又有针对性学习，我们就可以调整专业课结构，加大学科基础课与专业主干课程的课程数量和课时比例。除常规设置的基础素描、基础色彩课程外，还可以把中国画基础、油画基础、版画基础、水彩画基础等绘画性课程以及与专业息息相关的书法、摄影等课程纳入专业基础课范畴，对专业基础课学习强调有重点的掌握和广泛的了解，把熟悉一般性操作和进行简单的创作过程结合起来学习，点面结合，有针对地进行学习。

审美和美术智能训练类课程是实施美育的一项重要内容。在课程设置上，使学生从单纯的绘画平面进入一个主体思维实践空间，从欣赏、鉴别到批评等方面训练学生对美术作品的审美、表现和再创造能力。如开设的中国美术史、外国美术史、美术概论、艺术美学、解剖与透视等课程，旨在培养学生对作品（物象）的观察和感受能力，对空间的理解和想象能力，基本具备实施美术教学、美术作品分析和鉴赏的技能。以培养学生健康的审美情趣为导向，使美术学在职研究生具备审美教育的能力，懂得美育方法，能为实施基础美术教育打下坚实的理论基础，自觉进行美育。

实践性教学环节是美术学在职研究生专业人才培养关键内容。注重美术专业实践教学环节，也就打破了传统的美术教学中学科本位的狭隘教育观。应将美术教育与社会生活实践相链接，将美术学科与其他学科相链接，实现美术教学课程的综合化、实践化、活动化。将这两条教育链贯穿于美术教学中，可以使学生的个性得到健全发展，既能培养学生的探究能力和实践能力，又能引领学生学会用艺术的眼光观察生活、体味生活、创造生活，提高生活的艺术品位，提高学生的审美素养。