关于美术学在职研究生课程内容的调整

根据国外文献资料表明，目前世界发达国家的高师美术专业课程设置，比以往更加重视教育理论课程和学科教学法课程。相比之下，我们目前普遍实施的美术学在职研究生的教学计划，教育类课程所占比例明显不足，而是把大量的课时用在了美术专业技法上。

因此，要在原有的基础上，加大教育类课程的课时比例，进一步充实现代美术学在职研究生教育理论和新课程教学理念，增强学生对美术教育价值观念、美术探究性学习的理解把握能力。要加强美术教学技能的培训和提高，除了坚持传统的师范生教学基本功要求外，还要增加多媒体教学课件制作、计算机和网络美术教学等现代教育技术，增加教育见习、实习时间，并进行科学安排。

现在不少高校实施的美术学在职研究生教学计划，“重技轻理”的倾向十分严重。不仅美术文化理论课时少得可怜，就连作为技法基础的绘画理论课也很少开设，如构图学、透视学、色彩学等，而是把大量课时用在了低效率的重复模仿训练，简直是把大学办成了“美术工艺厂”！

这种培养模式的弊端，一是导致美术学在职研究生的各种技能缺乏理性支持，二是导致学生缺乏艺术创新思维和研究能力。纵观中外美术史，那些在艺术史上留有一席之地的艺术家，大都因为在其艺术作品中饱含着作者强烈的思想感情，表现出超人的的思想性和创造性，而这种思想正是来源于其自身的文化水平和理论修养。只研技巧，不习理论，是培养匠人的做法。缺乏美术理论的美术教育，是没有“筋骨”的、不健全的美术教育。美术理论薄弱的美术教师教育，培养的往往是身患“软骨病”的、不合格的美术教师。