美学在职研究生教学需要体验式教学

高校美学专业课程的内容在很大程度上是学生在课堂外的直接经验积累的结果，从深层意义上说，应该是对学生一种精神、一种文化内涵的感染与熏陶。因此，美学在职研究生教学需要体验式教学。具体分析如下。

反思美学的课堂教学，长期形成了偏重理性与推论、辩证与批判的传统教学方法，明显存在着封闭、单一的缺陷，这种教学模式表现为课堂内容的“一家堂”、教学方法的“满堂灌”，使美学呈现出抽象、严谨甚至晦涩枯燥、难以理解的学术品貌。这样，丰富多彩的美的现象与传统美学理论教学呈现出有待于解决的矛盾。美学学科在课业设置中受到冷遇与边缘化，难以完成自身的教学使命。学生基本处于被动的接受状态，严重挫伤了学生学习的积极性，不切合于学生学习的心理，阻碍了美学在职研究生创新思维与能力的发展。

现代美学课程在注重审美陶冶功能的教育理念下，重视培养美学在职研究生的审美情趣，使学生不仅懂得感受美、追求美，而且具备创造美、思索美的能力，提高人文素养，陶冶濡染学生个体人格气质的教育使命。但是，随着社会形势的变化，当代社会文化软环境中价值判断、审美取向的失衡，实用主义知识观的盛行，以实用作为学习知识的评判标准，使美学教学深受影响，更为美学教学提出了艰难课题。

这种矛盾急待解决，美学在职研究生教学必须以开放包容的心态，以发展的眼光、辩证的态度面对社会形势的多元发展，进行教学改革。通过更好的审美教育方式，真正做到开阔学生视野，注重引导学生对生命个体价值、意义进行深入思考，从而树立正确的人生观、价值观。这样才是美学通识课程教学中应该完成的本身肩负的陶冶、培养、塑造人的神圣使命。