MPA在职研究生案例课堂与案例研究的区别

阿德尔曼对案例研究的定义为：“案例研究是对一组研究方法的笼统术语，这些方法着力于对一个事件进行研究。”贝纳德认为：“案例研究是用来阐明和支持命题和规则的方法，而不是归纳出新的假说。如此，诸如寓言、讽喻、远见、揭露的食物、神话、故事、悲剧、小说等都从古代就开始运用社会案例。”肖进一步指出：“案例研究方法强调总的场景或所有因数的组合，描述现象发生的事件过程或事件后果，在大环境下对个体行为的研究与分析进而形成假说。”在吉看来，“作为一种研究方法，案例研究似乎首先用于描述当代资料，并从中得出归纳性的普遍结论”下面就为大家详细介绍下MPA在职研究生案例课堂与案例研究的区别。

目前，学术界关于案例研究的定义大致有两大类别：一种观点认为案例是特殊事件，案例就是案例，从案例中不能总结出一般规律性的结论；另一种观点认为对案例的研究可以得出新的假说以及分析性的普遍结论。不过，我们更倾向于第二种观点，所谓案例研究，是指一种运用历史数据、档案材料、访谈、观察等方法收集数据，并运用可靠技术对一个事件进行分析从而得出带有普遍性结论的研究方法。

然而，作为MPA在职研究生案例课堂的案例讨论与作为研究方法的案例讨论存在很大的差别，主要表现在：案例课堂往往根据教学目的和教学任务来选择案例，案例讨论环节也往往在教师的组织下，沿着既定目标推进，而案例研究则往往被当作“一种没有预设某种资料收集形式的方法，”即是一种运用历史数据、档案材料、访谈、观察等方法收集数据，并运用可靠技术对一个事件进行分析从而得出带有普遍性结论的研究方法。