专业概括：
哲学是以人类的认识思维活动为对象的而产生相对静态的思维时态化理论。研究和解决有关人类认识思维活动的各种问题，以及探索人类智慧思维理论的根本化来源和变动逻辑哲学的基本内容，体现在事物变现力的层面论证之间。南京林业大学哲学类在职研究生认为提高人类的认识思维能力和改变人类思维方式是哲学具有的意义和价值。人类的认识思维活动是万物得以彰显、知识得以产生的表面原因或立位化思维所针对的本体，这是人类哲学活动所获得的关于哲学对象的最基本的知识。

培养目标：
哲学学科培养掌握马克思主义基本理论，热爱祖国，治学严谨，具有优良的道德品质，具备比较扎实的专业基础和一定的科研水平及创新能力，德、智、体、美全面发展的哲学学科专门人才。具体要求：
1、较好地掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
2、具有求实创新、团结协作的精神，热爱哲学社会科学，积极为社会主义现代化服务。
3、系统掌握哲学理论和专业知识，了解所从事研究方向的国内外发展动态以及最新科研究成果，具有一定的独立从事哲学研究和教学的工作能力。
4、较熟练掌握一门外语。
5、具有健康的体魄和良好的心理素质。

研究方向：
1、环境伦理与环境哲学
主要从哲学的视角观照环境问题，把环境问题纳入哲学的研究框架，建立关于环境问题的世界观，探讨人与自然和谐发展的理论问题及实现途径。通过反思人与自然的关系问题，重新确立科学的环境伦理观。对传统环境伦理观和西方环境伦理学进行深入研究、整合与创新，探索建设有中国特色的环境伦理学。深入探讨环境伦理的哲学基础，对西方环境伦理的自然观、价值观、方法论进行辩证分析，系统挖掘中国传统环境思想中蕴含的哲学理念，对其进行理性重建。推动环境伦理的实践应用，结合生态文明建设的实际，探讨生态文明建设的战略、路径、方法和策略。
2、伦理学与道德建设
以伦理学基础理论研究为依托，以当代社会道德建设实践应用研究为重点，关注学术前沿热点问题，为解决社会价值取向、人生观、价值观问题提供理论论证。在马克思主义的世界观、方法论指导下，考察伦理思想的发展历史，研究道德现象中带有普遍性和根本性的问题，分析道德与利益的关系问题，揭示道德的社会实质和发展规律，立足社会现实阐发传统伦理的时代意义，着力推进传统伦理的现代转型。
3、科技哲学与科技伦理
以哲学对科技的反思为前提，探讨科学技术的本质、科学知识的获得和检验、科学技术的逻辑结构等问题，剖析科学技术与伦理道德的互动关系，阐明现代科技伦理的原则和规范，强调科学共同体和科学家的道德责任、道德选择、道德评价、道德教育和道德修养。同时，运用科技伦理学的基础知识和评价标准，对诸多高新技术领域的活动及其结果进行利弊权衡和伦理剖析，深入探讨与揭示高科技发展与社会伦理价值体系的巨大惯性之间的矛盾，以及科技与伦理之间形成的两难困境，提出解决问题的对策，以供人们抉择和践行时参考。主要研究领域有：信息哲学、工程哲学、生命伦理、基因伦理、网络伦理、科学共同体伦理、生命伦理等。
4、教育伦理
采用哲学的观点和方法研究教育基本问题，综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系问题，旨在促进教育活动中各种人际关系的和谐和教育者德性的完善，着重于以哲学和价值教育学的理论和方法为基础，研究教育的伦理基础、教育伦理的基本原则、师生伦理、家校伦理、教师集体中的伦理、课程伦理、学校管理伦理、教育伦理评价以及教育道德修养等。
5、生态美学
生态美学主要研究思考的是如何在现代条件下实现人的符合生态规律的诗意的栖居，实现美学的哲学基础由传统的认识论过渡到实践哲学，并由人类中心主义过渡到生态整体主义，生态美学的研究对象主要包括自然环境和社会环境两个方面。该方向侧重从生态实践与生态思想中反思现代美学的根基，结合现代生态技术探讨"美"的本质。
6、传播美学
传播美学是关注传播环境、传播技术与人协调发展的新兴应用型美学研究方向，该方向主要探讨当代传媒活动中的审美生成、审美特征、审美运作、审美功能等问题，并以此推动美学的多学科、跨学科综合性研究。该方向侧重实践性研究，关注传播的发展对社会生态环境的影响，力图通过美学的建构，使传播内容、传播形式更符合美的规律，并通过美育的实践活动，提高全民族的媒介素养与审美素质。
7、文艺美学
主要研究文艺美学的学科定位和学科性质、文艺美学范畴和门类艺术的美学规律，从整体的、一般的理论层面上研究文学艺术的审美特征和美学规律，其中包括艺术经验、艺术创作、艺术文本、艺术接受、艺术传播、艺术教育等等的审美特征和美的规律。深入探讨文艺创作、文艺作品、文艺接受等方面的美学问题。该方向侧重从感性经验层面探讨"美"的本质问题。
8、旅游美学
主要研究旅游中的审美活动与审美关系。以美学理论为基础，以旅游景观的分类为线索，以旅游者和导游的视角为出发点，在哲学、美学、社会学、心理学、文化学、景观学、行为学的背景下，多层面、多维度地审视旅游活动的审美内涵和本质，从主客观两方面构建旅游审美体系，具有应用性研究的特点。
9、设计美学
设计美学是现代工业社会人们对设计普遍需要的产物，也是技术美学和设计实践发展到一定程度，现实应用性特征日益突出的必然趋势。设计美学是在现代设计理论和应用的基础上，结合美学与艺术设计学的理论而发展起来的一门新兴应用型学科。该方向侧重通过美学的指导，打通艺术与技术的界限，实现"器"与"道"的融合，并在实践中不断完善技术美学的体系。

课程设置：

论文要求：
学位论文工作是研究生培养的主要组成部分，是对研究生进行科学研究的全面训练，是培养研究生创新能力、综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的主要环节。硕士研究生应在导师指导下确立研究课题，并独立完成。论文选题应力求新颖，有较大的学术价值或社会价值。论文题目确定后，由学科组组织有关教师审议研究生论文开题报告。开题报告通过后，研究生应在导师指导下拟定写作计划，并报研究生院备案。
1、论文工作应包括的内容：文献综述、开题报告、硕士论文。
2、论文的开题至完成时间（论文的全部时间）：至少一年。
3、论文的基本要求：论文应含中文摘要、英文摘要、目录、引言、正文、结束语、参考文献、致谢等基本组成部分，论文选题要有理论和实践意义，研究结果应有新见解或解决实际问题，表明作者具有一定的科研水平和科研能力。

师资力量：
南京林业大学是全国首批具有博士和硕士学位整体授予权、教授和副教授任职资格评审权的高校之一。学校拥有一支高素质的师资队伍，现有专任教师1100余人，其中，中国工程院院士2人，外聘院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授1人，江苏特聘教授5人，国家杰出青年基金获得者1人，省级教学名师3人，博士生导师152人；具有正高职称203人，副高职称457人。

科研成果：
长期以来，南京林业大学充分发挥学科优势，坚持自主创新，积极推动产学研结合，在科学研究、科技创新、科技成果转化等方面取得了显著成绩。学校现有“林木遗传与生物技术省部共建教育部重点实验室”、“江苏省速生木材及农作物秸秆材料工程研究中心”、“国家林业局南方林木种子检验中心”等40个省、部级研究开发机构、重点实验室和工程研究中心，有59个校级研究所和研究中心。学校每年在研课题600多项，近年来，承担包括“973”、“863”、国家科技支撑项目、“948”项目和部、省重点项目累计700余项，国家自然科学基金累计250余项。通过鉴定的科研成果及批准专利600余项，有289项成果获国家、部省级以上奖励。其中，国家发明一等奖1项、二等奖2项、三、四等奖各1项；国家自然科学奖二等奖1项；国家科技进步一等奖5项，二、三等奖40项；部、省级奖励237项。学校主办有《南京林业大学学报(自然科学版、人文社科版)》、《林业科技开发》和《室内设计与装修》等学术刊物，其中《南京林业大学学报》为中国核心期刊，《林业科技开发》已成为中国科技核心期刊。

学术交流：
南京林业大学积极开展对外学术交流，与美国、德国、加拿大、日本、越南等20多个国家的50多所高校或科研机构建立了广泛的学术交流和研究合作关系。学校具有招收外国留学生和招收港、澳、台学生的资质。为引进国外优质教育资源并向海外推出学校品牌特色专业，学校与美国北卡州立大学、加拿大UBC大学、多伦多大学、日本东京大学、越南林业大学及新加坡南洋艺术学院等签订合作交流协议，积极探索多形式、多层次的合作办学模式。

培养方式：
硕士研究生培养方式以导师指导为主导，采取多种形式。研究生要积极参加学校、学科统一规定的政治学习、形势教育，使马克思主义理论学习与经常性思想政治工作相结合，树立良好的科学道德。注重发挥硕士研究生在整个学习阶段的主动性、自觉性和创造性，课程教学采用启发式和研讨式，在师生良性互动的氛围中培育研究生的个性。在理论教学的基础上，培养研究生的实践能力和科研能力，培养实事求是、严格、细致、理论与实践统一的作风和严谨治学的态度，培养研究生发现问题、分析问题和解决问题的能力，独立完成学位论文。硕士研究生要积极参加校内外的学术活动，开阔视野、活跃学术思想，提倡大量研读重要著作。硕士研究生要经常参加体育锻炼，保持身体健康。

学习年限：
全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。按课程学习与论文工作并重原则，课程学习累计1-1.5学年，论文工作量不少于一学年。根据实际情况，经本人申请、导师同意、学校批准，可适当提前或延长一年，在职硕士可延长二年。