农业推广硕士教学实践与农业社会化的契合分析

伴随工业化、城镇化和农村劳动力老龄化的不断推进，专职从事农业生产的农民数量逐渐减少，部分地区开始出现农忙季节劳动力短缺、农业兼业化和副业化的现象，中国农业之所以能够保持最近八年产量连续递增，其主要动力就在于农业的社会化。对此，中国政府自2004年以来连续出台了,9个一号文件，都提出要发展完善农业社会化服务，其中2012年中央一号文件，以推进农业科技创新为主题，将发展农业社会化服务提高到战略的高度，并指出提高农业技术的社会化服务水平将是中国农业发展中的关键问题。由此可见，建立健全农业社会化服务体系已成为全面推进中国农业现代化进程的重要手段。

在中国“农业推广”被包含在农业社会化服务之中，在这个意义，“农业推广”作为嵌入于农业社会化服务体系中一个子系统，不仅对整体系统具有反作用，而且其发展也必然会受到整体系统的影响和制约，这主要表现为农业社会化的发展完善对农业推广硕士教学实践提出了新的现实要求具体包括如下几个方面：

一、农业社会化服务主体的多元化构成要求农业推广硕士培养输出口径的多元化

农业社会化服务体系并不是一个由服务组织叠加而形成的简单系统，而是一个由角色分工明确的多种服务组织构成的形式多样、内容丰富、功能健全的复杂系统。根据不同供给主体在生产服务中所承担的角色与发挥的功能，农业社会化服务体系主要由政府职能部门、市场化龙头企业、农村专业合作组织、科研教育单位以及其他社会服务组织四部分构成。随着市场经济的发展和农业现代化进程的推进，农业生产领域的社会分工越来越细，专业化水平也越来越高，需要农业推广硕士专业能够培养出一批具有管理、组织、协调、沟通等能力的高层次应用型人才，以适应农业社会化服务供给主体的发展需求。

二、农业社会化服务内容的多样化要求农业推广硕士教学实践的综合性与通才化

农业社会化的服务领域广泛，基本涵盖了产前、产中和产后服务。按具体服务内容划分，可分为市场信息咨询、产品研发、资金筹集、技术推广、人员培训、生产资料采购、机耕、灌溉、植保、运输、加工、贮藏、销售等一系列服务。这就要求农业推广硕士教育在教学上应注意理论和实践相结合，使学生不仅能够掌握专业领域的知识与技能，奠定扎实的理论基础，而且能够通过学习社会学、管理学和经济学等方面知识拓展其横向知识结构，以帮助其灵活运用所学知识解决现实中的各种农业服务问题，应用先进的技术方法和现代技术手段创造性地进行农业服务。

三、农业社会化服务地域的差异性要求农业推广硕士教学实践要注重突出区域特色

中国作为一个幅员辽阔的农业大国，受经济发展水平、历史文化条件、自然地理环境、种植结构、开发早晚、距权力中心远近等因素的影响，地区间发展差异较大，尤其表现为东中西部经济发展水平的差距和南中北方村庄社会结构的差异，而这些差异会直接影响农户的生产和生活方式。这就要求在农业推广硕士教学实践中应加强对不同区域发展模式、乡土文化及其内生机制的分析与讨论，以帮助学生在全面把握区域发展差异的基础上灵活运用所学知识，重视地区社会结构对政策实践、社会服务的反作用。

四、农业社会化服务对象的特殊性要求农业推广硕士教学实践要引导学生了解农民的生活现实及需要

中国长期存在着城乡二元社会结构，到目前为止虽已有2.4亿农民离开农村进城务工，但尚有5亿多劳动力留在农村，庞大的农村人口及其收入增长乏力的现实，成为制约中国农业现代化的主要瓶颈%同时由于我国实行的是以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，虽然也有一些种养大户、家庭农场、专业合作社、农业产业化等新型生产经营形式出现，但农民始终是农业生产经营的主体。他们生长于乡土社会之中，具有自身的特殊性，其思想与行为总是会受到文化传统、道德规范、风俗习惯等因素的影响，这就要求在农业推广硕士教学过程中，通过实地调研等方式引导学生加深对乡村文化、农民生活现实及需求的认识与理解，以帮助其形成乡土文化意识，提高其独立担负和解决农村问题的能力。