探索影响我国情报学研究生创新能力培养的外部干扰

创新能力是人独有的能力，是人在学习和继承前人知识经验理论技能的基础上，通过自身的努力，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计、独特的创见和做出创造发明的能力创新能力的突出特征是创造性和新颖性，在现有事物中找突破，在未来设想中求发展。

对于我国的情报学研究生来说，创新能力的培养也是重中之重，但是来自不可控制的方面总是会对我国的情报学研究生创新能力培养造成干扰，这些外部因素是不以研究生自身意志而存在的并影响其创新能力培养的社会客观因素，主要表现在以下几个方面。

1、招考制度

研究生培养的第一关就是招生，招生存在的最严重的问题就是一张试卷定终身。因此，很多考研学生在大学三年级的时候就开始专注于考研的情报学专业课，而不是全面学习知识和技能，导致学生知识面窄，实践动手能力差。这种考试方式缺乏对考生实践能力的考察，难以达到选拔创新人才的目的。

2、培养模式

当前社会发展需要有职业定向的实践型和创新型的情报学人才，但是现行的课程体系中强调基础课程的设置，对于情报学最新理论发展趋势及其相关学科应用不够重视，忽视了学生的个性发展，阻碍学生关联思维和横向探索的发展，不能有效地调动学生的积极性和主动性，导致了研究生学术研究能力训练不足，实际工作能力又不强的尴尬局面。

3、课程设置

一是课程设置僵化，课程内容陈旧，导致学生的知识面不宽，很难在重大问题上有所创新和突破;二是教学形式单一，以传授理论知识为主，缺乏对学生发现问题、解决问题能力的培养;三是实践环节流于形式，导致学生动手能力差。情报学科是一门实践性很强的学科，参与科研实践的过程是培养创新能力的重要途径，但学校能为研究生创新提供的实践机会很少，限制了情报学研究生创新能力的发展。

4、学术氛围

学术氛围也影响研究生创新能力的培养。浓郁学术氛围的熏陶更有利于研究生及时了解学术前沿动态，激发其创新思维，结合所学知识进行创新研究在目前的研究生培养中，学术交流与讨论多存在学生和导师之间进行，研究生参加学术活动的机会比较少，与其他导师研究生或其他学校师生的交流也很少，导致学生学术视野狭窄，难以创新。

5、师资力量

情报学是一门综合性的学科，知识涉及面广，其研究生创新教育需要一支具有很强创新能力和科研能力、对学科前沿有深入研究并能够引导学生进行突破和创新的教师队伍。但目前情报学教育的主要力量是传统图书情报学专业背景的教师，知识结构较为单一，研究局限在专业领域和框架内，不利于引导学生突破和创新只有具有多学科知识背景的高学历教师队伍，才能培养出富有创新能力的情报学研究生。