教育人类学在职研究生与民族教育学分析

我们在讨论教育人类学在职研究生的学科性质时，不可避免地会牵涉与民族教育学的关系。玛跃曾撰文讨论了教育人类学在职研究生与民族教育学的异同。尽管她用较大的篇幅来讨论两门学科的相同点和不同点，但最终还是没有很好地理清这两门学科的关系。在职研究生教育信息网老师认为，民族教育学与教育人类学在职研究生不同，它是在中国本土形成的中国特有的学科。因此，我们必须基于中国的研究实践来探讨这两门学科的关系。从字面上看，民族教育学似乎是教育学的一个分支学科，但从现有的研究实践和学术队伍的分布来看，更接近民族学的范畴。因此，把它看成是民族学的分支学科更为恰当，把学科名称叫“教育民族学”更名副其实。由此可以说，弄清民族教育学与教育人类学在职研究生的关系，等同于弄清民族学与人类学在职研究生的关系。

民族学本来与人类学在职研究生一样，都是舶来品。而且本来在国外没有本质的区别，只是不同国家或不同时期使用的不同名称罢了。但在我国，上个世纪50年代以后，由于特殊的历史背景，民族学在我国发展成了独特的民族研究学科。在理论上，作为多数民族的汉族也是民族学的研究对象，但从我国民族学的实践来看，民族学已经变成了少数民族研究的综合性学科。而民族教育学(或称“教育民族学”)同样也是中国本土产物，作为民族学的分支学科，也同样以少数民族的教育作为研究对象。与此不同，人类学在职研究生传入中国并没有发展成为中国特色的学科，在研究的民族对象上也没有特别的限定。因此，对于作为其分支学科的教育人类学在职研究生来说，无论少数民族的教育，还是汉族的教育都可以作为它的研究对象。当然，民族学与人类学在职研究生的区别不只限于研究对象上。与人类学在职研究生特别强调田野工作不同，民族学的方法带有综合性的特点，除人类学在职研究生传统的研究方法外，还吸收了历史学、文献学、宗教学和语言学等学科方法和技术。总之，我们可以从所强调的研究方法和研究对象上清楚地看到教育人类学在职研究生与民族教育学的区别。