人力资源在职研究生实验教学问题所在

实验一般分为验证性实验、综合性实验和设计性实验，而人力资源实验教学方式是以验证性实验为主。验证性实验指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。因此，验证性实验方式对培养学生的自主实验能力的作用有限，也不能将理论知识与学生的实验实践很好地结合起来。下面就为大家详细下人力资源在职研究生实验教学存在的问题。

问题一：教学定位不准确，难以激发学生的兴趣

人力资源在职研究生实验教学现有的实验教学从属于各门课程的理论教学，实验教学的主要教学定位是对相关的理论课程进行补充。从实验教学目标看，强调“验证理论，培养学生实际动手操作能力”，忽视对于学生的全面综合能力的培养。主要实验方法是演示相关理论的具体运行方法，验证其正确性，同时实验内容局限于各门课程具体的教学要求，扩展性较差，教学内容简单陈旧，单一的试验性试验比重大，体现设计性、创新性的能力实验内容和要求较少，重复性的简单实验难以激发学生对课程的兴趣，实验教学效果大打折扣。

问题二：实验教学条件不足

在已建立实验室的高校中，普遍存在以下问题：由于传统的教学理念的影响，逐步形成了“文科不需要实验室”的理念，因此，从学校到院系在思想上对人力资源实验室的建设重视程度不够。其具体可以体现为：人力资源实验室建设投入的资金比例小，实验室占地面积小，实验室硬件设施陈旧老化，难以适应时代发展的要求。而实验教学的开展必须依赖于一定的环境和硬件软件基础，建立实验室的重要性由此凸显。但是建立完善的人力资源综合实验室成本较高，很多高校忽略综合实验室的建设，实验条件的不足导致学生的实际操作能力不能得到很好地培养，限制了学生的发展。

问题三：师资力量不足

人力资源与企业的现实管理活动密切相关，因此对于人力资源在职研究生实验教学的指导老师的素质要求较高。指导老师不仅需要扎实的专业理论知识功底，还要对本专业的实验操作十分熟悉，在实验教学方面具备一定的教学经验，才能真正地指导好人力资源实验教学。但是，目前很多高校的人力资源专业的实验指导老师都由理论课教师兼任，理论课教师的主要精力放在理论知识的研究及科研方面，对企业的人力资源的新趋势、新方式未必熟悉。理论课教师难以通过实验课架起学生的专业学习与企业实际运作之间的桥梁，实验效果无法达到理想水平。