传统人力资源在职研究生案例教学模式存在的问题

传统的教学方法更重视教师对于知识的传授，学生仅是被动的听课，学生的主观能动性没有发挥出来，不利于教学效果的提升。传统人力资源在职研究生案例教学中，教师和学生的互动性并没有很好地发挥出来，效果不理想主要表现在以下几方面：

一、案例选择不恰当

人力资源专业课程中选择恰当的案例是前提条件。在我国高校的人力资源案例库中大多数关于人力资源课程中的真实案例是来自于国外企业的实践，有的案例虽然经典但是经过若干年的实践发展可能并不适合于现代化的人力资源管理工作。因此，应当尽可能适合于中国国情的案例考察人力资源招聘管理、绩效管理和薪酬管理等方面的问题，才能使得案例教学工作具有针对性。

二、案例教学效果不理想

案例教学对教师和学生的要求都比较高。一方面，要求教师在进行案例讨论的过程中要引导学生去思考，去探索，去争辩最终做出自己的决策，解决案例中的特定情境问题。这样就要求教师必须具备深厚扎实的学术功底，比较熟悉实际工作情形，以及拥有较高的组织管理能力。但现实情况是，许多教人力资源专业课程的教师从来没有在企业真正的从事过人力资源工作，对于案例中涉及的人力资源情境、环节和条件把握不足，在案例教学过程中难以对学生的回答提出操作性和创新性的指导意见，导致案例教学变成有唯一答案的教学方式违背了案例教学的真正目的。另一方面在课堂上，学生必须积极发言说出自己的想法并与其他同学争辩，这是一种处理实际问题的能力，而我们的高校学生缺乏社会实践经验，大家经验背景相似，很难在讨论中有自己独特的观点提出，难以形成良好的讨论情景使得案例教学效果不理想。因此，在进行互动式的案例教学中应注重教师专业技能的提升和人力资源在职研究生实践能力的提升。

三、案例教学过程缺乏互动

与传统课堂讲授知识相比较，案例教学模式具有自主性、互动性、实践性等特点，可以将教师与学生的角色进行转换，让学生充当教师，教师充当学生，这样使得学生有足够的空间展示才能提高组织管理能力。