软件工程在职研究生研究性教学分类

研究性教学存在多种类型。就学生从事研究性学习的渠道与途径而言，研究性教学分为专门性和渗透性教学。专门性教学通过设置独立运作的研究性课程，有固定的课时保证和专门的教师指导，有完整的课程方案和课程实施的监控与评价来引导学生从事研究性学习。渗透性教学将研究性学习的理念、意向、成分有机地渗透到常规的课堂教学中去。下面就为大家详细介绍下软件工程在职研究生研究性教学分类。

根据探究题材是否有固定答案，研究性学习分为半开放、半封闭的准探究和完全开放的真探究。半开放、半封闭的准探究通常让学生通过一定的探究程序去发现早已存在于书本或教材中的预知结论。完全开放的真探究则要求学生对完全开放的题材或问题进行真正意义上的探究，学生所要寻找的答案或结论可能是未知的或并不唯一，甚至在某些时候，问题本身也需要学生自己去发现、澄清和解决。显然，完全开放的真探究挑战性更高，更类似于真实意义上的探究。在软件工程在职研究生课程教学中研究性教学应采用完全开放的真探究。

根据学生探究领域或探究题材的不同，研究性教学可分为科学领域的探究、人文社会领域的探究和设计与制作领域的探究。软件工程是一门综合性的课程，实践性较强，因此，软件工程在职研究生研究性教学将计算机科学领域的探究与软件开发领域相结合，既要探究软件开发方法，又要通过程序开发解决存在的问题。